http://www.fapasevilla.es/ es-CL Federacion Provincial de Sevilla de Asociaciones de Padres" y Madres de alumnos, FAPA "Nueva Escuela" es una entidad sin animo" de lucro que nacio en 1978 constituida por mas de 600 APA's.> Jaime Fernandez http://www.fapasevilla.es/index.php?zona=5&id=109
http://www.juntadeandalucia.es/eboja/2012/217/BOJA12-217-00001-17736-01_00016012.pdf ]]> http://www.fapasevilla.es/index.php?zona=5&id=108 Saludos
FAMPA SEVILLA
]]> http://www.fapasevilla.es/index.php?zona=5&id=106
Os animamos a que firméis en la siguiente web: http://www.change.org/es/peticiones/por-un-precio-justo-para-los-libros-de-texto
]]> http://www.fapasevilla.es/index.php?zona=5&id=105 • EUROPA PRESS. 03.07.2012
La Consejería de Educación de la Junta de Andalucía, a través del Ente Público Andaluz de Infraestructuras y Servicios Educativos (ISE Andalucía), ha adjudicado las obras de ampliación y mejora de cinco Institutos de Educación Secundaria (IES) de la provincia de Sevilla. Se trata del IES Castilblanco de los Arroyos, el IES Alixar de Castilleja de la Cuesta, el IES Sierra del Agua de Guadalcanal, el IES Francisco Rodríguez Marín de Osuna y el IES Pésula de Salteras. Estas obras suman un presupuesto de adjudicación de 1.971.233,45 euros y generarán alrededor de 82 nuevos puestos de trabajo.
Así, y según indica la Consejería en nota de prensa, en Castilblanco de los Arroyos se dotará al instituto de la localidad de un nuevo gimnasio, vestuarios de alumnos y alumnas, almacén deportivo y el despacho-vestuario del personal docente, distribuidos en 625 metros cuadrados de nueva planta. Las obras serán llevadas a cabo por la empresa Díaz Cubero Empresa Constructora, S.A., con un presupuesto de 366.248,94 euros y un plazo de ejecución de cuatro meses y 24 días.
En el IES Alixar, ubicado en Castilleja de la Cuesta, también se construirá un edificio de nueva planta que albergará un gimnasio de 405 metros cuadrados. Los trabajos serán ejecutados por la empresa Fersumar y Equipamiento, S.L. por un importe de 400.774,63 euros y con un plazo de ejecución de seis meses y 12 días. Además, se interviene en la creación de los siguientes espacios: despacho y vestuario para docentes, cuarto de limpieza, vestuarios para el alumnado, almacén de material deportivo y cuarto de instalaciones.
Con un presupuesto de ejecución de 424.521,27 euros y un plazo de seis meses y 12 días, la Unión Temporal de Empresas (UTE) Ingeniería de la Construcción Cordobesa-Thor Trabajos en Hormigón acometerá la construcción de un nuevo gimnasio en el IES Sierra del Agua, ubicado en la localidad sevillana de Guadalcanal. El nuevo edificio, de 728 metros cuadrados, contará con aseos masculinos y femeninos dotados de ducha, almacén deportivo para la custodia de los enseres y materiales utilizados en las clases de Educación Física, cuarto de instalaciones y despacho y aseo independiente para el personal docente.
El último de los edificios de uso deportivo se alzará en el IES Francisco Rodríguez Marín de Osuna con un presupuesto de 345.740 euros. Las obras serán ejecutadas en un plazo de seis meses y 18 días por la empresa Seara e Hijos, S.L.. La nueva planta, de 650 metros cuadrados, acogerá la zona de gimnasio, duchas y aseos masculinos y femeninos, almacén, despacho-aseo del monitor y un porche cubierto.
Por otro lado, la UTE Construcciones Pérez Jiménez, S.A. y Obacon Construcciones, S.A. ejecutará, en seis meses y 12 días, las obras de ampliación de espacios educativos del IES Pésula de Salteras. Con un presupuesto de 433.948,61 euros, la intervención consistirá en la ampliación del centro docente mediante la edificación de una nueva planta de 531 m2 que albergará cuatro aulas polivalentes de Secundaria y dos aulas de apoyo a la integración, así como nuevos núcleos de aseos tanto para el alumnado como para el personal docente. Además, se construirá una nueva escalera como vía de evacuación.
Estas actuaciones, cofinanciadas por el Fondo Europeo de Desarrollo Regional (Feder), se incluyen en el Plan de Oportunidades Laborales en Andalucía (Plan OLA) que el Gobierno andaluz aprobó en septiembre de 2011 para fomentar el empleo entre los parados de la construcción, y que en la provincia de Sevilla prevé crear un total de 1.064 puestos de trabajo. La ejecución de estas obras se lleva a cabo por la Consejería de Educación a través del Ente Público Andaluz de Infraestructuras y Servicios Educativos.
]]> http://www.fapasevilla.es/index.php?zona=5&id=104 Critican las acciones planteadas por algunos sindicatos al perjudicar a los alumnos
D. J. G. | ACTUALIZADO 07.06.2012 - 14:24
ARTÍCULOS RELACIONADOS
• 'Zombis' contra los recortes en educación
• Una 'legión' de estudiantes termina el paro académico con otra protesta

Un fin de curso conflictivo. Las medidas de austeridad impuestas por el Gobierno en materia educativa marcarán el término de las clases. La federación provincial de asociaciones de padres de alumnos, Fampa Nueva Escuela, ha criticado las acciones promovidas por diversos sindicatos que acaban "perjudicando" a los estudiantes. Entre las medidas que han levantado más polémica se encuentra la negativa que están mostrando muchos docentes a organizar fiestas de fin de curso.

En un escrito enviado por la Fampa Nueva Escuela se informa que a dicha federación están llegando "multitud de quejas y denuncias" sobre profesores que se están oponiendo a coordinar este tipo de actos como medida de protesta contra la reducción de sus nóminas. La federación, tras consultar con la dirección general de profesorado y gestión de recursos humanos de la Consejería de Educación, ha informado a las asociaciones de padres (AMPA) de que las fiestas de fin de curso "no pueden considerarse como actividad docente extraescolar, sino como una actividad recreativa de carácter ocasional", por lo que los docentes están en su derecho a negarse a colaborar en su organización.

Pese a ello, la federación de AMPA ha criticado que sindicatos como Faspi o FSES, así como asambleas de profesores, aconsejen a los docentes -incluso por redes sociales en internet- una serie de acciones que califican de "desafortunadas". Entre ellas se encuentran "el fin de las excursiones sin fines educativos", a lo que los padres se preguntan si antes se hacían viajes sin motivo académico "sólo por perder días de clase".

Otra de las medidas que la Fampa Nueva Escuela critica es que se aconseje "acabar con la recogida, el sellado y la supervisión de los libros de texto". Para la federación es responsabilidad del profesorado cuidar del material de clase, ya que constituiría "un mal ejemplo para el alumnado no hacerlo así". También se oponen a la directriz dada por algunos sindicatos para que los docentes se nieguen a hacer cursos de formación. Según las asociaciones de padres, esta actitud es "poco profesional" y más "cuando deberían dedicar todo el mes de julio a formarse". Ante ello, la federación se pregunta si también renunciarían a cobrar los sexenios.

De igual modo, se critica la negativa a que profesores de una especialidad impartan una asignatura distinta, a lo que la Fampa Nueva Escuela responde que es "una verdadera irresponsabilidad que haya profesores expertos en sus materias que carezcan de las habilidades necesarias para impartirlas y que después se hable de fracaso escolar".
]]> http://www.fapasevilla.es/index.php?zona=5&id=103 abc / sevilla
Día 12/06/2012 - 18.54h
La Red de Asociaciones de Madres y adres de Alumnos del Casco Antiguo de Sevilla (Rampa), constituida por las AMPA de los colegios públicos Macarena, Sor Ángela de la Cruz, San Isidoro, Huerta de Santa Marina y Jardines del Valle y los institutos San Isidoro y Velázquez, ha pospuesto la movilización prevista para este miércoles ante la asunción por parte del Grupo parlamentario de IU de la iniciativa de este colectivo para oponerse a la subida de la ratio a 27 alumnos en casi un centenar de grupos correspondientes a Infantil de 3, 4 y 5 años, así como de 1º de Primaria, en el Casco Antiguo.
El portavoz de la Rampa, Rafael Ibáñez, ha explicado a Europa Press que, en este sentido, esperarán hasta que el próximo 21 de junio el asunto se debata en la Comisión de Educación con motivo de una moción que llevará a la Cámara la federación de izquierdas.
En caso de que los términos de la misma no sean estimados, los padres están dispuestos a adoptar medidas de protesta desde el día después.
Al respecto, se plantea el corte de tráfico de la Ronda Histórica a la altura de los Altos Colegios, Jardines del Valle y el Sor Ángela de la Cruz. Así, la Rampa eleva en su propuesta la reversión de la medida llevada a cabo en lo que respecta al aumento de la ratio, así como la actuación "urgente" para una ampliación que palie el déficit de plazas en los centros de Jardines del Valle, Huerta de Santa Marina y Sor Ángela de la Cruz; resolver la situación urbanística del solar del Valle; y acometer la reforma legal para dar preferencia a la prelación del orden de los centros en la solicitud.
Para los padres, la medida supone "un profundo retroceso en la calidad de la enseñanza" y deja "en papel mojado" el discurso oficial de que la educación es una prioridad política y que no iba a ser objeto de recortes como consecuencia de la crisis, así como también evidencia, a su juicio, el incumplimiento del compromiso de no ampliar el número de escolares por clase.
"La decisión ha sido adoptada por la Delegación, sin diálogo ni participación de la comunidad educativa, a pesar de que públicamente haga bandera de estos instrumentos democráticos; no sólo se ha obviado al órgano creado por su propia normativa para conocer de estas medidas, la Comisión de Garantías de Escolarización, sino que se ha hecho lo contrario de lo llevado a la comisión por la propia Delegación, que los grupos tendrían 25 escolares, lo que en tres años se garantizaba con la apertura de dos unidades más en los CEIP Huerta de Santa Marina y Jardines del Valle", manifiesta la Rampa.
De esta manera, el pasado mayo, "obviando a centros y AMPA", la administración "da marcha atrás" y suprime el grupo ya asignado al Jardines del Valle, optando por la subida de ratio, "disfrazada bajo el eufemismo de 'reparto a 27', medida en absoluto justificada, a la vista de la existencia de alternativas más razonables". Según apostilla, "para los cursos de 4 y 5 años, así como 1º de Primaria, no hay ninguna causa sobrevenida que justifique la medida".
]]> http://www.fapasevilla.es/index.php?zona=5&id=102 El pasado 29 de mayo la Plataforma organizo una conferencia en el salón de actos de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Sevilla, sobre “La escuela pública que queremos” impartida por el ideólogo, pedagogo, maestro, y dibujante italiano Francesco Tonucci; destacamos aquí algunas de las ideas y afirmaciones que este libre pensador expuso a una audiencia repleta de estudiantes de Magisterio, Profesorado universitario, padres y madres sevillanos:
“Estoy totalmente en contra de los deberes, tal y como se conciben actualmente, los niños tienen derecho a tener un tiempo para jugar; hay que devolver la ciudad a los niños, darles espacios para jugar; sino juegan no tendrán experiencias que compartir ni que contar”.
“Una escuela que pierde un alumno no es una escuela eficiente”.
“¿Cuál es la escuela que queremos?”
“Los mercados no deben de diseñar la educación”.
“La inversión más fuerte debe hacerse en Educación, pues es lo más rentable, hasta un 700%; estudios realizados certifican que cada dólar invertido en educación revierte a la sociedad 7 $ de beneficio”.
“La escuela debe ayudar a sus alumnos a buscar su propia excelencia”.
“La escuela tiene la obligación de formar rebeldes”.
Más que una típica conferencia Tonucci hizo gala de su didáctica, y con anécdotas y experiencias personales fue exponiendo los pilares de una educación más abierta y participativa, alejada del modelo actual.
Varias fueron las intervenciones de profesores, alumnos, padres y madres que expusieron a un accesible Tonucci sus dudas y preguntas, a las que él respondió con su acostumbrada pedagogía. ]]> http://www.fapasevilla.es/index.php?zona=5&id=99 A estas alturas de nuestra historia no es posible bajar el listón ni retroceder en los avances sociales y educativos alcanzados después de muchos años de precariedad e inmovilismo; debemos de establecer una serie de prioridades, de principios irrenunciables, aún en los peores momentos económicos:
- Los fondos públicos para la escuela pública.
- Aumentar la oferta de plazas en Educación Infantil de 0 a 3 años, manteniendo su carácter educativo, y potenciando su valor conciliador con la vida laboral de las familias.
- La gratuidad de los libros de texto.
- Cumplir, y respetar, las ratios que marca la normativa actual:
o 20 en Infantil
o 25 en Primaria
o 30 en Secundaria
- Mantener la normativa actual sobre la sustitución del profesorado.
- Hacer cumplir los horarios que marca la LOE para el profesorado:
o 25 horas lectivas para Infantil y Primaria.
o 21 horas lectivas para Secundaria.
- Mantener los bachilleratos en todas sus modalidades. El fracaso escolar y/o el absentismo no se solucionan alargando el Bachillerato, sino dotando de más recursos humanos y materiales a las etapas de Infantil y Primaria, favoreciendo los grupos flexibles y garantizando una atención individualizada.
Ronda del Tamarguillo s/n Edif. de la Delegación Provincial de Educación. 41005 Sevilla. CIF. G-41.138.009.
Tfno. 954934568 FAX 954662207; info@fapasevilla.es; www.fapasevilla.es
Federación Provincial de SEVILLA de
Asociaciones de Madres y Padres del Alumnado
Inscrita en el número 6 de la Sección 2ª del Registro de Asociaciones de Andalucía y en el 801 del Registro del Voluntariado de Andalucía
- Fomentar la Formación Profesional dotándola de los recursos humanos y materiales necesarios. Hacer más atractiva y útil esta salida profesional.
- Mantener los planes y programas de apoyo y refuerzo educativo en las distintas etapas: PROA y Acompañamiento Escolar, así como posibilitando los desdobles.
- Mantener el Plan de Apertura en los Centros: Aulas Matinales, Comedores escolares, Transporte escolar y Actividades extraescolares, imprescindibles para conciliar la vida laboral y familiar.
- Mantener, y aumentar, el Plan de Oportunidades Laborales para construcciones escolares, que además de crear plazas escolares crea empleo.
- Exigimos a las administraciones locales que prioricen en sus presupuestos económicos el cumplir con sus responsabilidades de limpieza, vigilancia y mantenimiento de los edificios e instalaciones educativas de su propiedad.
- Mantener el apoyo económico a las federaciones de Ampas, decanas del movimiento participativo y del voluntariado, para que sigan desarrollando su labor de asesoramiento y formación, además de posibilitar la participación de las familias en la gestión de la educación de sus hijos.
Todas estas prioridades educativas irrenunciables deben de tener un respaldo económico al que ningún sector de nuestra comunidad debe sustraerse, por ello el Gobierno de la Junta de Andalucía debe buscar el consenso y el apoyo de todos los agentes sociales para dotar a la administración educativa de una inversión adecuada y de un modelo de gestión eficaz y transparente. ]]> http://www.fapasevilla.es/index.php?zona=5&id=98 Pincha aquí. si estás interesado en acceder a las consultas FAQ más usuales que hacen los usuarios sobre este tema. ]]> http://www.fapasevilla.es/index.php?zona=5&id=97 INFO@FAPASEVILLA.ES) HA SIDO DADO DE BAJA POR PROBLEMAS TÉCNICOS, DESDE EL PASADO VIERNES DÍA 24/02 NO HA ESTADO OPERATIVO, POR TANTO OS RUEGO QUE VOLVÁIS A MANDAR LOS CORREOS A LA DIRECCIÓN NUEVA QUE ES LA SIGUIENTE: INFO@FAMPASEVILLA.ORG.

A SU VEZ OS INFORMAMOS QUE HEMOS CAMBIADO LA WEB (WWW.FAPASEVILLA.ES) AUNQUE SI PONÉIS EN EL NAVEGADOR LA DIRECCIÓN, OS REDIRECCIONA A LA NUEVA QUE ES WWW.FAMPASEVILLA.ORG. EL TIEMPO ES MUY LIMITADO POR TANTO TENÉIS QUE APUNTAROS YA LAS NUEVAS DIRECCIONES.

DICHOS CAMBIOS LO IREMOS CAMBIANDO POCO A POCO A TRAVÉS DE NUESTRAS REDES SOCIALES,(FACEBOOK Y TWITTER) ]]> http://www.fapasevilla.es/index.php?zona=5&id=96 Padres exigen que se desbloquee el colegio del Valle en el Centro.

FAMPA «Nueva Escuela» pide que el Ayuntamiento y la Junta retomen «lo antes posible» su construcción

Pincha aquí para ver la información. ]]> http://www.fapasevilla.es/index.php?zona=5&id=95 Pincha aquí para ver la información. ]]> http://www.fapasevilla.es/index.php?zona=5&id=94 Pincha aquí para ver la información. ]]> http://www.fapasevilla.es/index.php?zona=5&id=93

INDIGNADOS POR LA SUPRESIÓN DE “EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA”

La Plataforma por una Escuela Pública, Laica y de Calidad manifiesta su profundo rechazo ante el anuncio hecho por el ministro de Educación, Cultura y Deporte, José Ignacio Wert, de supresión de la asignatura Educación para la ciudadanía y los derechos humanos y su sustitución por otra con contenidos centrados en la Constitución española, sin el menor consenso con la comunidad educativa. Lo que más sorprende de esta decisión es su justificación: “porque viene en el programa del PP”, como si ello fuera una razón en sí misma.
Otro argumento para el cambio es “para proponer una asignatura cuyo temario esté libre de cuestiones controvertidas”, suponemos que para la minoría que se declararon objetores. Pero lo más grave ha sido la lectura que hizo en directo el ministro, en un programa de radio, de un fragmento de un ensayo de marcada tendencia anticapitalista, como si fuera un libro de texto de la asignatura, para justificar su retirada. Esta burda mentira ha dejado sin credibilidad al ministerio que dirige el Sr. Wert.
Las explicaciones del ministro son sectarias y quedan fuera de toda razón. Argumentar que Educación para la ciudadanía, tal y como está hay que erradicarla porque está adoctrinando al alumnado, está fuera de la realidad de las aulas, pero además estaría declarando implícitamente que también hay que erradicar la asignatura de Religión, ¿o es que piensa el Sr. ministro que la religión no adoctrina?
En la Plataforma por una Escuela Pública, Laica y de Calidad y las organizaciones y colectivos que la componen sí que estamos en contra del adoctrinamiento; por eso venimos reivindicando que la materia de Religión debe salir, en un Estado aconfesional como el nuestro, de la escuela pública y la sostenida con fondos públicos. Pero mucho nos tememos que, aparte de la carga religiosa que subyace en la decisión anunciada por el ministro, también existe una intencionalidad política de apartar de la escuela el debate sobre los valores democráticos como la igualdad, la solidaridad y la defensa de los derechos humanos -así como las libertades individuales como el aborto, el divorcio o el matrimonio independientemente de la orientación sexual-, justo lo contrario de las recomendaciones del Consejo de Europa en su proyecto de Educación para la ciudadanía democrática (ECD).

La Plataforma por una Escuela Pública, Laica y de Calidad está constituida por organizaciones y colectivos sevillanos de los distintos sectores de la escuela pública: FAMPA, Sevilla Laica, Foro por otra escuela, REDES, Plataforma por la Universidad Pública, IU, y los sindicatos USTEA, CC.OO. y CGT, y defiende, tal y como definió en el manifiesto leído en el acto de presentación pública el pasado 29 de septiembre, que “la escuela pública debe garantizar una formación integral y básica y un aprendizaje relevante, duradero y de calidad para todos y todas”.


Contacto: Miguel Albéndiz Bautista
DNI: 28461085
Móvil 699 069 269
]]> http://www.fapasevilla.es/index.php?zona=5&id=92
Las organizaciones sociales que componemos “COMPROMISO SOCIAL PARA EL PROGRESO DE SEVILLA”, ante la elaboración de los Presupuestos Municipales de 2012 en una situación de crisis económica
MANIFIESTAN:
1. Es evidente que la crisis determina enormemente los presupuestos municipales. Ya en la actualidad un porcentaje bastante elevado de ayuntamientos se encuentran en una situación de bancarrota económica y financiera y es de presagiar que esta situación alcance a la generalidad de los municipios.

2. La crisis económica de las entidades locales son la consecuencia de:

a. La notable reducción de ingresos a través de figuras tributarias como el ICIO, IAE y aquellas derivadas de la actividad urbanística
b. La imposibilidad práctica de acceder al crédito financiero por dos hechos: Por imposibilidad legal y por la inexistencia de entidades bancarias que se presten a concederlos.
c. La importante disminución de ingresos del Estado y Comunidad Autónoma y la inexistencia de Planes extraordinarios de estas Administraciones.
d. Las dos leyes que ordenan la actividad económica local, la Ley de Haciendas Locales y la Ley de Régimen Local, han contribuido a esta crónica insuficiencia económica.

3. La manifestación más cruda de esta realidad es el retraso de las retribuciones de sus trabajadores, el impago a acreedores y el deterioro y reducción de determinados servicios y actividades esenciales.

4. En este panorama, Compromiso Social para el Progreso de Sevilla nos oponemos a que , por negligencia o por premeditación, las Entidades Locales, uno de los tres pilares de la Administración Territorial de España, entren en una situación de bancarrota y así justificar la puesta en marcha de medidas radicales encaminadas a un adelgazamiento de los Ayuntamientos, (privatización de servicios y actividades, enajenación patrimonial, deterioro de servicios locales, expedientes de reducción de empleo...)


POR ELLO, LAS ORGANIZACIONES INTEGRANTES DE ”COMPROMISO PARA EL PROGRESO SOCIAL DE SEVILLA” DECLARAN:

1. Que elaborar unos presupuestos municipales es una tarea difícil y que es necesario tener en cuenta criterios políticos y sociales a la hora de abordarlos.

2. El mejorar la gestión y recaudación tributaria (eficacia y eficiencia tributaria), fundamentalmente en lo relativo al importante fraude fiscal existente y que inhibe un gran volumen de ingresos hoy más necesarios que nunca.

3. La necesidad de inversión pública para estimular e incentivar la reactivación económica y generación de empleo, la gran prioridad en estos momentos. En este sentido, poner partidas de gasto público al servicio de actividades que ayuden a concretar nuevas iniciativas productivas que generen empleo, que supongan apuestas por la transición del tejido productivo local a un nivel mayor de valor añadido, modernización y estabilidad a medio plazo. Concebir el gasto como inversión en este sentido.


4. El mantenimiento de servicios públicos como garante máximo de los sectores más vulnerables de las poblaciones en época de crisis, priorizando el gasto social como inversión también de incidencia directa sobre la población local. En este apartado, haciendo especial hincapié en el mantenimiento del empleo público vinculado a la actividad municipal y de la gestión pública de los mismos como mejor garantía ciudadana (mantenimiento de costes, calidad de la prestación de servicios, control sobre el mismo, etc.).

5. Asumir la necesidad de reducir los gastos no vinculados a servicios esenciales y mejorar la eficiencia de los mismos.

6. Imprimir mayor esfuerzo por parte de los gestores públicos en mejorar la participación, transparencia y explicación de las políticas presupuestarias hacia la ciudadanía del municipio, fortaleciendo así la cohesión social y facilitando la toma de acuerdos y concertaciones con agentes del tejido social y político local.

7. Concebir la progresividad en el tratamiento fiscal como un criterio básico y de reparto justo de cargas, entre la población en un contexto de enorme dificultad para un amplio sector de la misma.

8. Proporcionar los medios para que las organizaciones puedan ejercer su papel de agentes económicos y sociales e intervenir activamente y con eficacia en el mercado local, tomando como base las actuaciones encaminadas a fortalecer el tejido asociativo.

9. Introducir algunas reformas en el tratamiento de diferentes tributos locales con el objeto de que jueguen un papel creciente en la necesaria adaptación global hacia escenarios de sostenibilidad ambiental y ayuden a incentivar nuevos sectores emergentes y con gran capacidad de generación de empleo y de reducción de emisiones. Algunos ejemplos en este sentido son:




IBI (Impuesto sobre Bienes Inmuebles).
- modular los tipos aplicables en relación a la certificación energética de edificios regulada en RD 47/2007 de 19 de enero. Se trataría de bonificar la actividad de rehabilitación y eficiencia energética de edificios en el municipio para dinamizar la transición de la actividad constructora local (empresas, mano de obra, etc.).

- Crear recargos sobre las 2ª residencias –similar a los existentes sobre inmuebles desocupados con carácter permanente- por el importante impacto ambiental que conllevan.

ICIO (Impuesto sobre Construcciones, Instalaciones y Obras), IIVTNU.(Impuesto sobre Valor Terrenos de Naturaleza Urbana).

- Diferenciar el tratamiento fiscal, en ambas figuras, que se dé a las instalaciones, construcciones y obras desarrolladas en suelo edificado (rehabilitación, densificación de núcleos urbanos) del resto (urbanización en suelo anteriormente rústico, etc.). El objetivo sería gravar más a lo que suponga mayor extensión de la ocupación del suelo, por el incremento en costes ambientales, energéticos y económicos. Se trata así de incentivar unos modelos de desarrollo urbanísticos sobre otros.

IAE (Impuesto sobre Actividades Económicas)
- Introducir criterios en la definición de tarifas que relacionen el menor gravamen tributario con actividades de menor impacto ambiental, identificadas como sectores productivos emergentes a impulsar en el municipio.


Y LAS MISMAS ACUERDAN:
Trasladar a la opinión pública, a las corporaciones locales, Diputación, partidos políticos y otras organizaciones sociales nuestra apuesta por el mantenimiento de los servicios y actividades locales con las máximas garantías de calidad, eficacia y eficiencia.

Compromiso social por el progreso en Sevilla es una plataforma que agrupa a más de 20 organizaciones sociales entre las que se encuentra CCOO-Sevilla, FACUA Sevilla, UGT-Sevilla, Fampa Nueva Escuela, Cempe, Feansal, Cepes, Attac, Federación Provincial de Asociaciones de Vecinos de Sevilla (F.P. de AA.VV.), Federación Local de Entidades Vecinales de Sevilla (FEVES), Coordinadora Girasol, Plataforma 2015 y más, Híspalis, UCA/UCE, Federación Mujeres Progresistas de Andalucía, Forum de Política Feminista, SUP, AUGC, UGC, ATA, Asociación Memoria, Libertad y Cultura Democrática, Fams-Cocemfe Sevilla, Asociación Progresistas de Andalucía y la Asociación Sevillana para la Promoción de la Mujer con Discapacidad LUNA.
]]> http://www.fapasevilla.es/index.php?zona=5&id=91 CORPORACIONES LOCALES
DIPUTACIÓN
PARTIDOS POLÍTICOS (PSOE, PP, IU, PA)

20 de diciembre de 2011

Muy Sres. Nuestros:

Ante la elaboración de los Presupuestos Municipales de 2012 en la situación de crisis económica en la que nos encontramos, las organizaciones sociales que componemos Compromiso Social para el Progreso de Sevilla queremos transmitirles nuestra apuesta por el mantenimiento de los servicios y actividades locales con las máximas garantías de calidad, eficacia y eficiencia.

Por ello, les remitimos el manifiesto elaborado por esta plataforma a fin de que pueda tenerse en cuenta y se garantice la prestación de los servicios y actividades esenciales.

Compromiso social por el progreso en Sevilla es una plataforma que agrupa a más de 20 organizaciones sociales entre las que se encuentra CCOO-Sevilla, FACUA Sevilla, UGT-Sevilla, Fampa Nueva Escuela, Cempe, Feansal, Cepes, Attac, Federación Provincial de Asociaciones de Vecinos de Sevilla (F.P. de AA.VV.), Federación Local de Entidades Vecinales de Sevilla (FEVES), Coordinadora Girasol, Plataforma 2015 y más, Híspalis, UCA/UCE, Federación Mujeres Progresistas de Andalucía, Forum de Política Feminista, SUP, AUGC, UGC, ATA, Asociación Memoria, Libertad y Cultura Democrática, Fams-Cocemfe Sevilla, Asociación Progresistas de Andalucía y la Asociación Sevillana para la Promoción de la Mujer con Discapacidad LUNA.


Quedando a su disposición sobre este asunto, se despide atentamente,



Manuel Baus Japón
Presidente FACUA Sevilla
]]> http://www.fapasevilla.es/index.php?zona=5&id=90
FAMPA “Nueva Escuela” de Sevilla os facilita la documentación necesaria para que, una vez cumplimentada, la entreguéis en el registro de la Delegación Provincial de Educación, o la remitáis por correo certificado a la Consejería de Educación , Calle Juan Antonio de Vizarrón s/n. Edif. Torretriana, Isla de la Cartuja, 41092 Sevilla, adjuntando lo siguiente:
· Pincha aquí para bajarte el Decreto.
· Pincha aquí para bajarte el impreso rellenable.
· Pincha aquí para el modelo de suscripción.
· Fotocopia de los estatutos adaptados a la Ley 1/2002 de Asociaciones.
· Fotocopia de la Acta Fundacional (Acta de constitución de la AMPA). ]]> http://www.fapasevilla.es/index.php?zona=5&id=89 Pincha aquí si te quieres descargar la encuesta y enviarla a nuestra federación. ]]> http://www.fapasevilla.es/index.php?zona=5&id=88 Pincha aquí para ver el resultado de la encuesta. ]]> http://www.fapasevilla.es/index.php?zona=5&id=87 Pincha aquí para poder ver todos los ducumentos referentas al pronunciamiento de vuestra federación. ]]> http://www.fapasevilla.es/index.php?zona=5&id=86

CEAPA insta a los gobiernos autonómicos y al Gobierno de España que se forme tras las elecciones generales del 20 de noviembre a que expresen públicamente su compromiso de invertir en Educación de manera creciente en los próximos años y de respaldar con la financiación necesaria a la educación pública, de manera que las familias podamos confiar en el futuro de nuestros hijos e hijas.

Pincha para lectura completa



]]> http://www.fapasevilla.es/index.php?zona=5&id=85 Campaña informativa sobre el Censo de Entidades Colaboradoras con la Enseñanza.
Con esta campaña se pretende concienciar a las AMPAs para que realicen los trámites necesarios para darse de alta lo más pronto posible.
Pincha aqui

¿Quienes debe estar en ese Censo?
Todas las AMPAs de Centros Educativos de Infantil, primaria, secundaria, bachiller, formación profesional y conservatorios.

¿Por qué?
Para poder tener un representante directo en el consejo escolar del centro educativo, para poder tener acceso a subvenciones y ayudas por parte de la administración educativa y para poder participar en la elaboración de la normativa educativa de la comunidad.

¿Hasta cuándo se puede apuntar al censo?
Cuanto antes mejor, la administración educativa ha dado como plazo hasta las próximas elecciones a consejeros escolares en otoño de 2012, la AMPA que no este censada no tendrá derecho a estar representada en el Consejo Escolar.

¿Cómo hay que censarse?
Acude a tu federación visita la Web www.fapasevilla.es o llama al teléfono gratuito 900 75 75 75 ]]> http://www.fapasevilla.es/index.php?zona=5&id=84 Atendiendo a los artículos 8, 9 y 10 de los Estatutos de esta Federación, se convoca asamblea general ordinaria de socios para el jueves día 13 de octubre a las 17’00h, en primera convocatoria y a las 17’30h en segunda, en el salón de actos de la Delegación Provincial de Educación de Sevilla, al objeto de tratar el siguiente orden del día:

1º.- Aprobación, si procede, de la acta de la última asamblea.
2º.- Aprobación, si procede de la Memoria de gestión y actividades del curso 2010-11.
3º.- Aprobación si procede de la Cuenta General de la Federación en el curso 2010-11.
4º.-Aprobación, si procede, del Plan de Formación, Plan de Actividades y Presupuesto de la Federación para el curso 2011-12.
5º.- Pronunciamientos.
6º.-Ruegos y preguntas.

El desarrollo de la asamblea será el siguiente:

16’30 h.: Constitución de la mesa de credenciales.
Entrega de credenciales y materiales para los asistentes, así como de un pendrive para las AMPAS asociadas que aún no lo hayan recogido; aquellas AMPAS que ya lo posean pueden traerlo para su actualización.

17’00 h.: Primera convocatoria de Asamblea.

(Mientras esperamos el quórum necesario para el inicio de la Asamblea los asistentes están invitados a una merienda)

18’00 h. Segunda convocatoria e inicio de la Asamblea.

Saluda a los asistentes a la asamblea del Delegado Provincial D. José Jaime Mougan.

Desarrollo del orden del día.

20’00 h.: Finalización, estimada, de la Asamblea.


ASAMBLEA GENERAL EXTRAORDINARIA DE FAMPA “NUEVA ESCUELA” DE SEVILLA 2011.


Atendiendo a los artículos 8, 9 y 10 de los Estatutos de esta Federación, se convoca asamblea general extraordinaria de socios para el jueves día 13 de octubre a las 20’00h, en primera convocatoria y a las 20’30h en segunda, en el salón de actos de la Delegación Provincial de Educación de Sevilla, al objeto de tratar el siguiente orden del día:

Punto Único.- Dar conocimiento a la asamblea de la nueva junta directiva de la federación. ]]> http://www.fapasevilla.es/index.php?zona=5&id=83 AFORO LIMITADO, ENTREGA TU FICHA ASISTENCIA YA! ]]> http://www.fapasevilla.es/index.php?zona=5&id=82 EL CORREO DE ANDALUCÍA 07-03-2011
D. Cela, Sevilla Actualizado 24/02/2011 20:57
El mapa escolar de las guarderías cambiará en abril. - Javier Cuesta
Sevilla capital tiene 112 guarderías y algunas cambian de demarcación respecto al año pasado.
El mapa escolar de las guarderías en Sevilla capital será el mismo que el de los colegios a partir de abril, mes de escolarización para niños de 0 a 3 años. Hasta el curso pasado, las familias sabían qué escuela infantil les correspondía a su hijo en función del distrito postal en el que se hallaba su domicilio. Ahora los padres tendrán que buscar la guardería dentro de su distrito escolar. En Sevilla hay 20 distritos postales y 10 macroáreas de escolarización. Teóricamente, los padres tendrán más espacio dónde elegir, aunque el número de guarderías por distrito escolar es considerablemente inferior al de colegios (en Sevilla hay 112). Así que, por ahora, los cambios en la zonificación harán más competitiva la plaza en cada guardería.
Educación quiere que haya un único mapa escolar para todas las etapas educativas, para que en el futuro esté equilibrada la distribución de plazas en guarderías y en colegios. Pero, por ahora, la oferta de plazas de 0 a 3 años sólo cubre el 30% de la demanda, mientras que el segundo ciclo de Infantil (de 3 a 6), también voluntario, llega hasta el 100%.
La Delegación Provincial de Educación aún no ha facilitado la distribución de estas escuelas por zonas. Pero el cambio de zonificación significará que algunas familias que el año pasado tenían prioridad en una escuela próxima a su casa, este año puede que ya no la tengan, si su distrito postal no coincide con el escolar. Fuera de Sevilla capital, cada localidad será zona escolar única, excepto en los municipios divididos, como Dos Hermanas-Montequinto o Tortosa-Badalatosa. Andalucía contará el curso que viene con 4.500 plazas más de Infantil que el año pasado, gracias a los convenios de colaboración firmados entre la Junta y ayuntamientos o entidades privadas. Estas 4.500 nuevas plazas se encuentran repartidas en 73 guarderías, de las que 21 tienen titularidad municipal y 52, concertada. En total hay 1.486 guarderías y 85.113 niños matriculados.
El delegado de Educación de Sevilla, Jaime Mougan, anunció ayer que el nuevo decreto de escolarización, que prima el domicilio familiar (14 puntos) sobre el laboral (10) "permitirá un mejor ajuste en el reparto de plazas en Sevilla". El año pasado, 1.600 familias usaron el criterio de proximidad al trabajo (8%). También la redefinición del criterio de familia monoparental evitará reclamaciones. En 2010 hubo 413 denuncias que afectaron a 727 alumnos, de los que 295 perdieron puntos por fraude: 56 fueron por familia monoparental.
http://www.elcorreoweb.es/sevilla/educacion/116909/opcion/elegir/guarderia/amplia/distrito/escolar ]]> http://www.fapasevilla.es/index.php?zona=5&id=81 70 por ciento de los niños españoles son usuarios de Redes Sociales
Día de Internet Seguro, para evitar los peligros de la Red

Adicciones Digitales se suma al Día Internacional de Internet Seguro, que este 8 de febrero se celebra bajo el lema "Internet es algo más que un juego, es tu vida". Lo que se pretende es educar y sensibilizar a los internautas sobre los peligros que existen en el mundo virtual.

Este evento tiene lugar anualmente el segundo día de la segunda semana del segundo mes del año (8 de febrero de 2011) y participan más de 60 países de todo el mundo. El acto está promovido por la Comisión Europea y organizado por INSAFE-Red Europea que promueve el uso seguro y responsable de Internet y dispositivos móviles para jóvenes.

Según el estudio «Menores y redes sociales», elaborado por expertos de la Universidad de Navarra y encuadrado dentro de las actividades del Foro Generaciones Interactivas de Fundación Telefónica, más del 70 por ciento de los menores internautas españoles son usuarios habituales de páginas como Tuenti (en un indiscutible primer lugar, con un 60 por ciento de aceptación) o de Facebook (un 21 por ciento).

Pero además, un 35 por ciento de los niños tiene dos o más perfiles en redes sociales. Para Juan Romero, fundador de Adicciones Digitales, “lo principal ahora mismo es concienciar a nuestros adolescentes de la necesidad de utilizar la Red de forma segura, sabiendo lo que hacen y con plena consciencia de los datos que facilitan”.

Adicciones Digitales es una organización que imparte charlas, conferencias y organiza seminarios dirigidos a adolescentes, jóvenes, padres, profesores y profesionales en general, con el fin de mostrarles cómo hacer un uso saludable de la tecnología. Realiza sus actividades en colegios, universidades, centros sociales y empresas, tanto en la Península como en las islas y las ciudades autónomas de Ceuta y Melilla.

“Se trata, sobre todo, de evitar situaciones que puedan poner en riesgo la seguridad de nuestros hijos y la de toda la familia”, señala Romero, que ha constatado la gran brecha digital que separa a los hijos de los padres en esta materia. No es raro comprobar en las charlas que imparte Adicciones Digitales en los colegios de toda España, que los padres no sepan casi ni encender el ordenador, mientras sus hijos son avezados usuarios de toda la tecnología. “Y no hablamos solo del ordenador, sino también del móvil. Porque muchos de estos aparatos disponen de Internet, por lo que los adolescentes pueden conectarse en cualquier momento y lugar, sin la necesaria supervisión de los padres”.

Se hace necesaria una política de educación e información, tanto a padres (que no tienen ni idea de todo esto) como a los hijos (que saben demasiado, más de la cuenta) y profesores (que están a medio camino entre lo que no saben los padres y lo que sí saben sus estudiantes). Se trata de evitar situaciones indeseadas que, en ocasiones, pueden acabar en tragedia. Y todo por un mal uso de la tecnología y un grave desconocimiento de sus posibilidades y riesgos. Según Romero, “en ocasiones, la dejadez de todas las partes implicadas en el proceso nos lleva a lamentarnos, pero ya es demasiado tarde”. Y son los colegios los primeros que tienen que ocuparse de informar y formar sobre esta materia.

El uso que se hace de Internet debe ser sensato, y “somos los padres los responsables de ejercer el adecuado control o supervisión sobre lo que hacen nuestros hijos. Porque siempre será mejor controlar que lamentar”, concluye Romero.

Si necesita ilustrar este texto con alguna de las imágenes corporativas que Adicciones Digitales pone a su disposición, pulse aquí y descargue la que necesite sin compromiso alguno.
Impartimos charlas y seminarios sobre "Cómo hablar en público eficazmente" y "Cómo lograr presencia en los medios de comunicación, tradicionales y digitales, sin arruinarnos".
Impartimos charlas para adolescentes con presentaciones en lenguaje SMS. A los chavales les enseñamos lo bueno y lo malo de la tecnología, a los padres les contamos lo que hacen sus hijos, y a los profesores les informamos de las repercusiones del uso de la tecnología en el rendimiento escolar.
Si no desea recibir más nuestras notas de prensa, o considera que se la hemos enviado por error, por favor, devuelva este mensaje con el asunto BAJA. En ese caso, le pedimos disculpas.
Si por error hemos enviado esta nota más de una vez, le rogamos que responda a este mensaje con la palabra DUPLICADO. Muchas gracias por su atención.

Comunicación
Adicciones Digitales
Tlfno. 91 751 43 13
Mov. 649 800 449
comunica@adiccionesdigitalales.es
www.adiccionesdigitales.es

ADICCIONES DIGITALES - Comunica a propósito
]]> http://www.fapasevilla.es/index.php?zona=5&id=80 EL CORREO WEB.ES
Educación adelanta el diagnóstico de lengua, escritura y cálculo a 2º de Primaria.
La Consejería de Educación estrenará -en mayo o junio- una "prueba universal" de evaluación que medirá el nivel de lectura, escritura y cálculo en 2o de Primaria. El examen va dirigido a niños de 7 años que sólo llevan un curso dentro de la educación obligatoria. Es ahí donde la consejería intuye la raíz del fracaso escolar.

El 37% del alumnado andaluz abandona los estudios sin el título de graduado.Suelen dejar la escuela en la ESO, donde el número de repetidores llega al 43%. Pero el último informe PISA, publicado el mes pasado, parece confirmar que el fracaso escolar comienza a gestarse en los primeros cursos de la etapa obligatoria. El 10% de los niños que llega a 6o de Primaria (11 años) ya ha perdido un curso escolar, según los datos de la consejería. El departamento que dirige Francisco Álvarez de la Chica quiere anticiparse a los problemas de aprendizaje que empiezan a vislumbrarse a los 7 años, "una condena inicial" para el estudiante.

La nueva prueba será censal, la realizarán 100.000 estudiantes este año, y tendrá carácter permanente a partir del próximo curso escolar. La medida es la misma que acaba de anunciar la comunidad de Madrid (aunque ésta afectará sólo a 10.000 niños). Será el ejercicio más prematuro de todas las pruebas de nivel que miden el rendimiento del sistema escolar andaluz (PISA, PIRLS, diagnóstico...) Las pruebas de autoevaluación que realiza la Junta desde hace cuatro años tienen lugar en 4o de Primaria y en 2o de ESO (13 años).

"Todos los observadores de los sistemas educativos más importantes señalan como críticos los primeros años de escuela, especialmente el primer ciclo de Primaria. Ahí es donde aparecen muchas de las semillas que luego germinan provocando el fracaso escolar, y ahí es donde tenemos el mayor espacio de oportunidad para corregir las dificultades", explican desde la consejería. Educación ha puesto un nombre a esta prueba: Escala, un acrónimo de las capacidades básicas que medirá el examen: Escritura; Cálculo y Lectura en Andalucía.

Se llama capacidades básicas a los conocimientos y habilidades que un estudiante tiene que haber interiorizado cuando concluye el primer ciclo de Primaria (8 años). Esas tres categorías conforman la base que sostendrá todo el proceso de aprendizaje del niño. Las cuatro evaluaciones de diagnóstico y los dos informes PISA que han diseccionado el sistema escolar andaluz encontraron los principales déficit justamente en estas categorías. Pero no es lo que medían esas pruebas. El PISA y el diagnóstico examinan las competencias básicas del estudiante, es decir, lo que es capaz de ser y hacer con todo lo que ha aprendido al final de la etapa obligatoria (16 años).

Identificar y corregir. Los resultados de la prueba Escala tendrán una consecuencia distinta para cada colegio. Educación recomendará acciones particulares a cada escuela y aumentará los profesores de refuerzo y los recursos según las necesidades.

Pero el criterio para aumentar recursos no será homogéneo. Los niños con un nivel bajo en un colegio de alto rendimiento puede que tengan mejores resultados que los buenos alumnos de un centro mediocre. La Junta no enviará un profesor de apoyo a un colegio donde los niños que van peor, en realidad van mejor que los de otra escuela. Y ésta puede necesitar dos maestros de apoyo.

La Agencia de Evaluación Educativa, encargada de realizar la prueba, identificará a los alumnos con nombres y apellidos que objetivamente van a necesitar apoyo educativo. "No tienen por qué ser los que van peor en cada sitio, sino aquellos a los que les ocurre algo concreto, en lectura por ejemplo, algo que les impide llegar al listón básico".
Ese listón se pondrá en conocimiento de los padres. Educación se reprocha que "las familias no conozcan exactamente qué debe saber su hijo al terminar Primaria".

"Con la prueba, vamos a inventariar y hacer público lo que debe haber aprendido un niño a esas edades. Los alumnos, los profesores y la administración somos responsables de cumplir esos objetivos. Y las familias, que son las que pagan los impuestos por la educación, tienen derecho a reclamarlos", dicen en la consejería.
http://www.elcorreoweb.es/andalucia/113985/prueba/rastreara/origen/fracaso/escolar/anos ]]> http://www.fapasevilla.es/index.php?zona=5&id=79 Pincha aqui para ver el listado ]]> http://www.fapasevilla.es/index.php?zona=5&id=78 Los sindicatos critican la situación y afirman que hay ocasiones en las que los trabajadores compran los materiales "por vergüenza"
CARMEN GAVIRA GUERRA | ACTUALIZADO 02.12.2010 - 08:20

Clases sucias. Goteras en los techos. Cartones en el suelo para evitar que los niños se resbalen. Aseos que no están lo suficientemente limpios. En definitiva, el servicio municipal de limpieza y mantenimiento de los colegios es "insuficiente". Así lo pone de manifiesto un escrito, enviado en varias ocasiones al Ayuntamiento por parte de la Asociación de Padres y Madres del Colegio Público de Educación Infantil y Primaria Híspalis, en Sevilla Este, que expone que llevan varios años denunciando está situación, que cada curso escolar se repite.

No es el único centro afectado sino que es un "problema generalizado en los colegios públicos sevillanos" que viene motivado por la falta de personal de limpieza así como por la escasez en los productos para limpiar, según explica la directora del Colegio Híspalis, Mercedes Muñoz, y ratifican los secretarios generales de UGT y CCOO en el Consistorio e incluso el propio inspector de limpieza que ayer acudió a revisar el citado centro. Éste confirmó a la directora que no hay personal, que es un problema generalizado, y que ellos ya lo han comentado en varias ocasiones al Consistorio, según ha podido saber también este periódico.

El coordinador de la plataforma de Ampas de Sevilla Este y Alcosa, Salvador Torres, comenta que la mayoría de los padres de esta zona están "descontentos" con la limpieza en las escuelas porque hay mucha suciedad. Torres confirma que está situación se repite en, al menos, diez colegios de Sevilla Este. "Esto viene motivado por la falta de trabajadores, muchos de los cuáles no limpian como deben por falta de tiempo, de productos y por estar descontentos con la situación", dice Torres.

El presidente de la Federación Provincial de Asociaciones de Madres y Padres de Alumnos (FAPA Nueva Escuela), José Manuel Nieto, indica que, aunque este año aún no les ha llegado ninguna denuncia, "no es un problema puntual, sino que es una situación que se repite, desde hace un par de años, cada curso escolar". Nieto añade que, antes del verano, solicitaron una reunión con la concejal de Educación y el concejal de Edificios Municipales para contarles esta situación y problemática, pero que aún no han obtenido respuesta. "El motivo por el que cada año ocurre lo mismo es claro: no arreglan los desperfectos bien, por eso año tras año la historia se repite", señala Nieto. Por su parte, el presidente de la confederación andaluza, José María Mesa, dice que estos inconvenientes suceden por la falta de recursos, pero sobre todo por la falta de control del personal por parte del Ayuntamiento: "Personal de limpieza me consta que hay, pero no hay control sobre ellos".

Varias aulas del Colegio Híspalis amanecieron ayer inundadas debido a las lluvias caídas, los propios profesores tuvieron que recoger el agua y colocar cartones para evitar que los niños resbalaran. En este centro normalmente iban a limpiar cinco personas, ahora sólo van tres y no les da tiempo hacer todas las tareas de limpieza, según manifiesta la presidenta de la AMPA del Colegio Híspalis, Cristina Maqueda. Hay días que va una persona de apoyo a limpiar por las mañanas, pero no pueden asear las aulas al estar ocupadas por los niños. "A veces no tienen ni material", declara Maqueda, que indica que, en ocasiones, les han dicho a las limpiadoras que la AMPA le compra los productos, pero éstas les dicen que no, que es cosa del Ayuntamiento. Maqueda ya ha enviado varios escritos al Consistorio, desde donde les contestan pero "a los tres días volvemos a tener el mismo problema. Yo creo que ni ellos mismos se aclaran", cuenta. "Hay clases que están sin barrer. Fregar, no sé desde cuándo no lo hacen", señala la directora del centro, que dice que han enviado un escrito al Ayuntamiento e incluso a la Delegación de Salud. "Últimamente no están cubriendo las necesidades mínimas de limpieza y adecentamiento de las zonas comunes del centro. Las condiciones señaladas muestran un grado importante de insalubridad del centro, exponiéndose incluso a contraer cualquier enfermedad derivada de la falta de higiene", explica la presidenta de la AMPA del Colegio Híspalis, que solicita que el servicio de limpieza actúe activamente en los colegios.

El distrito Cerro-Amate, el Polígono Sur y parte de Sevilla Este y Torreblanca son las zonas más afectadas por esta problemática, según indica Manuel Gutiérrez, secretario general de CCOO en el Ayuntamiento. Gutiérrez afirma que los trabajadores se están quejando desde mayo de la falta de productos de limpieza: "Hay veces que son ellos mismos los que compran los materiales por vergüenza".

]]> http://www.fapasevilla.es/index.php?zona=5&id=77
Los próximos días 16, 17 y 18 de noviembre de 2010 se celebrarán elecciones a Consejo Escolar para todos los sectores de la comunidad educativa.
 
El plazo de admisión de candidaturas será entre los días 16 de octubre y 27 de octubre, y han de presentarse en el centro docente coincidiendo con el horario escolar.
Calendario:
Constitución de la Junta Electoral: 13-14-15 de octubre 
Presentación de candidaturas en el Centro Educativo, dirigiendo un escrito a la persona titular de la Dirección del mismo: 16 al 27 de octubre (ambos inclusive)
Publicación listas provisionales de candidaturas: 28 de octubre
Publicación listas definitivas de candidaturas: 2 de noviembre
Campaña electoral: 3 al 13 de noviembre (ambos inclusive)
Jornada de reflexión: 15 de noviembre                 
Votación de madres, padres y tutores legales del alumnado: 16 de noviembre
Votación del alumnado: 17 de noviembre
Votación del profesorado, PAS, PAEC, y personal de las escuelas infantiles: 18 de noviembre
Proclamación de candidatos/as electos/as: Antes del 22 de noviembre
Constitución del nuevo Consejo Escolar: Antes del 4  de diciembre

Podrán descargarse las Instrucciones, el calendario, los modelos de impresos y los respectivos documentos adjuntos así como los Decretos 237/2010 y 238/2010 y las Órdenes que regulan la celebración de estas elecciones pulsando sobre los respectivos enlaces relacionados que se colgarán en la página web de esta Consejería.

Pincha aqui para ver la noticia" ]]> http://www.fapasevilla.es/index.php?zona=5&id=76 Confedampa) ha considerado este lunes que las editoriales educativas están vulnerando el Programa de Gratuidad de Libros de Texto de la Junta de Andalucía por no incluir, junto con dicho material, los cuadernillos adicionales de actividades y ampliación de contenidos que editan como complemento a los propios libros de texto.
Pincha aqui para ver la noticia completa.
]]> http://www.fapasevilla.es/index.php?zona=5&id=75 En el Vara del Rey los niños entraron por etapas, pero Educación dice que el lunes todos los centros podrán comenzar con normalidad
El comienzo del curso en Sevilla se desarrolló con relativa normalidad y sin grandes incidencias, aunque con las incomodidades que reportan las obras de mejora sin concluir o sin empezar, según los casos, en un elevado número de colegios que abrieron ayer sus puertas a los alumnos de Infantil, Primaria y Educación Especial. De hecho, y como ha informado ABC, el Ayuntamiento está ejecutando trabajos en 14 centros, mientras que no se han iniciado en 47 que también precisan reparaciones, teniendo como fecha tope para su finalización el 31 de diciembre.
Las obras fueron, precisamente, las que impidieron el inicio del curso en un centro de Sevilla capital, tal como confirmó a E. P. el delegado provincial de Educación, José Jaime Mougán. Se trata del colegio Andalucía, en el Polígono Sur, cuyos alumnos no pudieron entrar en clase como consecuencia de un «pequeño desajuste» en el plazo de los trabajos. No obstante, a partir del lunes esas obras podrán ser compatibles con la actividad escolar.
Mougán señaló, a su vez, que otros colegios se vieron también afectados por la realización de obras, lo que no impidió el acceso de los alumnos a su primer día de clase, aunque hubieran tenido que ir entrando por etapas, como en el Vara del Rey. «El lunes a las 9 de la mañana estará ya todo el mundo en su sitio», garantizó el delegado, quien subrayó que los niños «han ido con muchas ganas y alegría» y que «todo ha estado en orden», habiendo transcurrido la jornada con «absoluta normalidad y con incidencias mínimas». Pero el curso no hizo más que empezar y ya ayer algunas Apas como las de los colegios La Raza, en Sevilla, y María Auxiliadora, de Morón de la Frontera, trasladaron a la Fapa «Nueva Escuela» sus quejas por el estado que presentan sus respectivos centros, con obras sin iniciar en el primer caso y con aseos sin arreglar en el segundo, entre otras deficiencias. A la Fapa también llegaron quejas sobre las «diferentes interpretaciones» que muchos centros están haciendo sobre el horario de adaptación para niños de 3 años.
Ratios y falta de profesores
Fete-Ugt, por su parte, señaló a E. P. la existencia de centros en Sevilla en los que no se cumplen las ratios establecidas de 25 alumnos por aula, mientras que el PA denunció recortes «importantes e incoherentes» por parte de la Junta en la provincia. «Después de anunciar a bombo y platillo la puesta en marcha de los centros TIC, ahora le recortan a menos de la mitad las horas de dedicación a los coordinadores de este Plan “estrella”», apuntaron los andalucistas. También indicaron que está dándose el caso, «en muchos centros donde se vendió la enseñanza bilingüe, que ahora no hay profesores suficientes con conocimientos en idiomas para impartirla, por lo que no se cubren las plazas». ]]> http://www.fapasevilla.es/index.php?zona=5&id=74 Sindicatos y colectivos de padres reclaman una inversión sin recortes en el curso 2010-11 que mañana comienza para 839.455 alumnos andaluces de Infantil, Primaria y Educación Especial
Plantillas incompletas, obras sin finalizar..., comienza un nuevo curso y para muchos vuelven a reproducirse problemas ya «clásicos» por estas fechas. Pero si en algo coinciden tanto sindicatos como colectivos de padres de alumnos consultados es en la necesidad de que la inversión en Educación no puede ni debe sufrir recortes. Por el momento, centrales como Csif, Ustea y Fete-Ugt han denunciado «falta de planificación» de la Junta en lo que respecta a la colocación de efectivos en Secundaria, que se está llevando a cabo «con retraso», teniendo en cuenta que el curso en esta etapa comenzará el día 15.
El arranque de mañana viernes será, no obstante, decisivo para evaluar, un año más, la capacidad de respuesta del sistema. La mayor incertidumbre y escepticismo se ciernen en esta ocasión sobre el nuevo modelo de cobertura de bajas que pretende aplicar la Consejería de Educación. «No sabemos cómo va a afectar esto a nivel económico, pero que los directores vayan a tener capacidad para decidir qué bajas y cuándo se cubren, nos parece muy negativo. Creemos que va a ser algo complicado de llevar a la práctica y que va a crear problemas de convivencia en los centros», argumenta José Juan Pastor, de Ustea. «Desconcierto» y «confusión» son otros términos utilizados indistintamente para definir el estado de ánimo que reina en muchos colegios ante la puesta en marcha de los nuevos reglamentos de funcionamiento. Según Antonio Brea, de Anpe, «se han publicado muy tarde y la Consejería no ha transmitido cómo afrontar la transición entre los nuevos y los antiguos, lo que está repercutiendo en la planificación inicial de los centros».
La medida de asignar profesorado que antes se dedicaba a cubrir las primeras bajas a tareas de refuerzo en el alumnado de Primaria ha sido acogida, en general, de forma favorable pero con ciertas cautelas. «Aplaudimos la declaración de intenciones, aunque en la práctica podría darse el caso de que esos docentes pudieran seguir cubriendo bajas si no se garantiza que éstas tengan que ser cubiertas por interinos de las bolsas de trabajo», señalan desde Anpe.
CC.OO. también valora positivamente que haya más docentes disponibles para funciones de apoyo y refuerzo y subraya otro dato en aras de la calidad de la enseñanza: que se respete la ratio en Infantil, pues «no es admisible que por necesidades de escolarización haya aulas con 27 ó 29 niños», apunta Inmaculada Bejar. A este respecto, Antonio Brea trae a colación cómo en Infantil y Primaria continúa sin desarrollarse un acuerdo suscrito en 2007 para incrementar la plantilla en 1.280 maestros más con el fin de reducir la ratio en 600 colegios a 20 alumnos por aula. «Tampoco —añade— se ha aumentado la plantilla de monitores escolares en unos 700 más».
En el fondo de todo no deja de planear el tema presupuestario, que preocupa, y mucho, a los colectivos de padres de alumnos. Así, desde la Fecapa (Federación católica de Apas de Sevilla), Juan Mª del Pino considera «muy desafortunada» cualquier tipo de reducción o recorte que pueda repercutir en ayudas a las familias. «Con independencia del partido que gobierne, esos son aspectos que no deben sufrir nunca recortes», indica Del Pino, que enlaza con la falta de respuesta por parte de la Administración a la demanda de plazas concertadas. «El drama de la cantidad de padres que no pueden escolarizar a sus hijos en los colegios que desean es un asunto ya enquistado. La Junta actúa con una sordera absoluta ante este clamor social».
Para la Fapa «Nueva Escuela», de Sevilla, también resulta preocupante el hecho de que en un buen número de centros no hayan concluido las obras de reforma y acondicionamiento y confía en que el viernes muchas de ellas hayan terminado y no interfieran en el normal desarrollo de las clases. El precio de los comedores escolares es otro de los aspectos en los que centra su atención esta federación provincial. Para José Manuel Nieto, este servicio es «cada vez más necesario para conciliar la vida familiar, al igual que el aula matinal o las actividades extraescolares. El plan de apertura no puede considerarse voluntario sino casi imprescindible para un gran número de familias».
]]> http://www.fapasevilla.es/index.php?zona=5&id=72 Se están preparando otros acuerdos con entidades públicas y privadas, y con administraciones, para conseguir las mayores ventajas y servicios posibles para las AMPAS, las familias y los centros.
La Fundación tiene entre sus beneficiarios/as las AMPAS, los Docentes y el resto de la Comunidad Educativa. Por ello, todos pueden acogerse a las ventajas que ofrece la Fundación a través de FAMPA Sevilla.
Conscientes de la utilidad de las Agendas Escolares, y de sus beneficios, se ha firmado un Convenio de Colaboración con una de las mayores imprentas del territorio andaluz; CORIA GRAFICA, S.L. Esta empresa se ha comprometido con la Fundación Andaluza de las AMPAS a:

1) Ofrecer un programa especial de precios y ventajas para las AMPAs, y el resto de la Comunidad Educativa, en las AGENDAS ESCOLARES: precio 2,30 €/ud, con IVA incluido, 16 páginas personalizadas y 160 paginas de 90 g/m2 (Consultar precios para otras estructuras de agendas).
2) Participar en la Fiesta de la Escuela Pública, que organiza FAMPA Sevilla todos los años, con aportación de talleres y actividades.
3) Facilitar la difusión y el conocimiento de todo el proceso de elaboración de libros y publicaciones varias, con la posibilidad de visitar las instalaciones de CORIA GRAFICA, S.L.
4) Facilitar el acercamiento a la cultura andaluza de los beneficiarios de la Fundación.

Esperamos que este Acuerdo os sea de utilidad, y os permita ofrecer a las familias nuevos y mejores servicios.
Para beneficiaros de este Convenio, tenéis que rellenar el formulario que está en nuestra web www.fundacionampas.es o, para mayor información, podéis contactar con la Fundación Andaluza de las Ampas en los teléfonos: 955518876 – 955518628.
]]> http://www.fapasevilla.es/index.php?zona=5&id=70 Pincha aqui para ver la noticia.
]]> http://www.fapasevilla.es/index.php?zona=5&id=69 Pincha aqui para ver la noticia.
]]> http://www.fapasevilla.es/index.php?zona=5&id=68 La regulación establecida pretende impulsar la autonomía peda­gógica, organizativa y de gestión de los institutos, al tiempo que profundiza en la cultura de la evaluación permanente y la rendición de cuentas, con el objetivo de alcanzar la excelencia educativa, procurar el éxito escolar de todo el alumnado y, en consecuencia, reducir el abandono educativo temprano.
Pincha aqui para ver la noticia.
]]> http://www.fapasevilla.es/index.php?zona=5&id=67 La regulación establecida pretende impulsar la autonomía pedagógica, organizativa y de gestión de estos centros, al tiempo que profundiza en la cultura de la evaluación permanente y la rendición de cuentas, con el objetivo de alcanzar la excelencia educativa y procurar el éxito escolar de todo el alumnado.
Pincha aqui para ver la noticia.
]]> http://www.fapasevilla.es/index.php?zona=5&id=66 Pincha aqui para ver la noticia.
]]> http://www.fapasevilla.es/index.php?zona=5&id=65 Pincha aqui para ver la noticia.
]]> http://www.fapasevilla.es/index.php?zona=5&id=64 Pincha aqui para ver la noticia. ]]> http://www.fapasevilla.es/index.php?zona=5&id=63 Pincha aqui para ver la noticia.
]]> http://www.fapasevilla.es/index.php?zona=5&id=62 aqui para ver la noticia.

]]> http://www.fapasevilla.es/index.php?zona=5&id=61 ESCUELAPUBLICA.NET aqui encontraras en el calendario toda la información actualizada de la Fiesta de la Escuela Pública

]]> http://www.fapasevilla.es/index.php?zona=5&id=60 TODA LA INFORMACIÓN ]]> http://www.fapasevilla.es/index.php?zona=5&id=59
Por otra parte, el Decreto 149/2009, de 12 de mayo, por el que se regulan los centros que imparten el primer ciclo de la educación infantil, establece, entre los principios generales que inspiran el primer ciclo de la educación infantil, la conciliación entre la vida familiar y laboral de los padres madres o personas que ejerzan la tutela de los niños y niñas. En consecuencia, la organización y el funcionamiento de estos centros tiene en cuenta, además de la educativa, otras funciones sociales que favorezcan dicha conciliación.

Asimismo, el citado Decreto regula la admisión del alumnado en las escuelas infantiles de titularidad de la Junta de Andalucía y en las escuelas infantiles y centros de educación infantil de convenio que imparten el primer ciclo de la educación infantil y el procedimiento para promover un incremento progresivo de la oferta de puestos escolares en estos centros.

Con objeto de arbitrar el procedimiento de admisión de los niños y niñas menores de tres años en dichos centros, aportando transparencia y eficacia al proceso, resulta conveniente elaborar una normativa específica de aplicación que asegure a las familias el acceso igualitario a este servicio público.

En su virtud, a propuesta de la Dirección General de Planificación y Centros, de conformidad con las facultades que me confiere la disposición final segunda del Decreto 149/2009, de 12 de mayo.

TODA LA INFORMACIÓN ]]> http://www.fapasevilla.es/index.php?zona=5&id=58 ANIMO A TODOS/AS

Una sugerencia, por favor, antes de llamar a FAPA para que os expliquen cualquier cosa de la subvención, por favor, leer las distintas ordenes.

Para que no os lieis voy a intentar clarificaros las distintas subvenciones que os estamos enviando:

1º Convocatoria de subvenciones para la realización de proyectos de voluntariado y de participación de asociaciones en actividades complementarias y extraescolares para el curso 2010/2011.

2º ORDEN de 4 de febrero de 2010, por la que se convocan subvenciones a proyectos de coeducación presentados por las Asociaciones de Madres y Padres del Alumnado de los centros docentes sostenidos con fondos públicos para el curso 2010/2011.

ORDEN de 22 de febrero de 2010, por la que se aprueban las bases reguladoras para la concesión de subvenciones en materia de voluntariado a entidades sin ánimo de lucro y universidades públicas andaluzas y se efectúa su convocatoria para el año 2010.

Por tanto, actualmente hay 3 convocatorias abiertas las tres salen anualmente, y este año se han adelantado:

2 de la Consejería de Educación:
Coeducación (2)
Actividades extraescolares (1)
1 de la Consejería de Gobernación:
Del Voluntariado (3) ]]> http://www.fapasevilla.es/index.php?zona=5&id=57
Procedimiento de admisión y matriculación del alumnado


Durante todo el mes de marzo permanecerá abierto el plazo de presentación de solicitudes de admisión para el curso 2010/11 en los centros educativos públicos y concertados de los niveles no universitarios de Andalucía.

En este proceso deberán participar todos los alumnos y alumnas que accedan por primera vez a un puesto escolar sostenido con fondos públicos y los que cambien de colegio o instituto por motivos de residencia o cualquier otra causa.

La solicitud de puesto escolar será única y se presentará preferentemente en el centro docente en el que el alumno o alumna pretenda ser admitido. Dicha solicitud, en la que podrán relacionarse otros centros educativos, por orden de preferencia, para su consideración, deberá ir acompañada de la documentación que acredite los criterios de admisión que el interesado quiere que sean tenidos en cuenta.

Enlaces
- Decreto 47/2010, de 23 de febrero, por el que se modifica el Decreto 53/2007, de 20 de febrero, por el que se regulan los criterios y el procedimiento de admisión del alumnado en los centros docentes públicos y privados concertados, a excepción de los universitarios.
- Orden de 26 de febrero de 2010, por la que se modifica la Orden de 24 de febrero de 2007, por la que se desarrolla el procedimiento de admisión del alumnado en los centros docentes públicos y privados concertados, a excepción de los universitarios

Documentos
- ANEXO I. Impreso de admisión

Más información en:

PORTAL DE ESCOLARIZACIÓN 2010/11

Documentos
- Tríptico Informativo (pdf)

Teléfono gratuito de información 900 848 000
]]> http://www.fapasevilla.es/index.php?zona=5&id=56 Miércoles, 04-11-09
ABC Sevilla

El análisis de los presupuestos de la Junta sigue aportando cifras, como mínimo, sorprendentes. Es el caso de la partida que dedica la Consejería de Educación para financiar la gratuidad de los libros de texto de Primaria, que ha aumentado en treinta millones respecto al ejercicio anterior, al pasar de 58 millones a 86, a pesar de haber 10.000 alumnos menos que en el pasado curso.
Así lo denunció ayer el PP en rueda de prensa, en la que tres de sus dirigentes analizaron las cuentas andaluzas para el próximo año en los apartados de Educación, Vivienda y Medio Ambiente.
La cifra sobre el aumento en 30 millones de las partidas para financiar la gratuidad de los libros de texto en Primaria la ofreció ayer el portavoz de Educación del PP, Santiago Pérez, quien lamentó, además, el retroceso que suponen los presupuestos en educación. Esta afirmación la argumentó recordando en que los gastos en esta materia se quedan en un 4,2% del PIB andaluz, «muy lejos» del 6% al que se comprometió la Junta.
«Ridículos» 130 millones
Además, criticó que el Gobierno andaluz incumple la programación financiera de la Ley de Educación, que debía crecer en este presupuesto en más de 300 millones, pero que al final se han quedado en 130 millones que Pérez tildó de «ridículos».
El dirigente popular lamentó también que las partidas para la sustitución del profesorado sólo han aumentado en Secundaria, mientras que se reducen en el resto de etapas educativas.
Por su parte, la portavoz de Vivienda del PP, Alicia Martínez, censuró los recortes efectuados por el Gobierno en la Consejería, lo que, en su opinión, «no garantiza la aplicación de la Ley de Vivienda». En ese sentido, lamentó que mientras las inversiones de esta consejería se hayan reducido en un 33%, el gasto en las delegaciones provinciales de Vivienda sea de 32,2 millones de euros.
Además, indicó Martínez, se «adelgaza» la estructura de la Consejería en favor de la empresa pública EPSA, mucho menos sujeta al control público, con un traspaso de 94 millones de euros, lo que la ha convertido en la «cuarta organización en volumen de presupuesto tras el SAS, el SAE y la Agencia Andaluza del Agua».
Finalmente, la portavoz de Medio Ambiente, Carolina González Vigo, reprochó que esta Consejería sea «una de las que más sufre recortes en el presupuesto», con una reducción de 204 millones en inversiones y 139 millones menos para las infraestructuras hidráulicas. ]]> http://www.fapasevilla.es/index.php?zona=5&id=55
J. A. AUNIÓN 04/11/2009
EL PAÍS


La cohesión social, la igualdad de oportunidades y la justicia han sido los motores clásicos para intentar que cada persona, cada joven estudie lo máximo posible. A este argumento se le fue uniendo otro que apela más a la rentabilidad colectiva: el crecimiento económico en la sociedad del conocimiento requiere una población cada vez más formada. La mezcla de ambos es una obsesión en los países desarrollados, que buscan fórmulas para erradicar o, al menos, mitigar el principal obstáculo: el número de chavales que dejan de estudiar tras la escolarización obligatoria -muchos ni siquiera consiguen obtener el título más básico-. Si les ocurre a países como Reino Unido o Francia (con un 13% de abandonos) mucho más a España (con más del 30%).
Mejorar la calidad de la enseñanza con más medios, ofrecer otras vías de escolarización y de reenganche para los que abandonaron e, incluso, pagar a los más pobres, con mayor riesgo de exclusión, para que sigan estudiando son algunas de las estrategias posibles. Pero hay una que cíclicamente se coloca sobre la mesa, que consiste en obligarles a que estén más tiempo en el sistema, es decir, aumentar la edad de escolarización obligatoria, que en España está en los 16 años.
Esta idea es para algunos una auténtica locura por inviable, ineficaz y contraproducente. Obligar a permanecer en las aulas a jóvenes de 16 y 17 años que no quieren estar en ellas provocaría graves problemas en las aulas y ni siquiera sería beneficioso para ellos, opinan expertos como el catedrático de la Universidad Complutense de Madrid Julio Carabaña. Para otros, como el profesor de la Universidad de Barcelona Francesc Raventós, aunque causase "problemas menores", también puede ayudar a "resolver problemas mayores", como esa alarmante cifra de abandono escolar. Y recuerda que ese aumento hasta los 18 años ya se ha llevado a cabo en países como Alemania, Bélgica u Holanda. También en un buen número de Estados de EE UU, Hungría Polonia e Israel. Otros países, como Portugal o Reino Unido, planean hacerlo.
En España, el ministro de Educación, Ángel Gabilondo, volvió a abrir la espita del debate la semana pasada, al sugerir la posibilidad de aumentar de los 16 a los 18 años la edad de escolarización obligatoria. Fuera una propuesta, un deseo o una llamada a la reflexión -como apuntó la secretaria de Estado de Educación, Eva Almunia- sus palabras plantean una vez más si realmente debemos obligar a los chicos a seguir en la escuela aunque no quieran.
El profesor de la Universidad de Toronto Philip Oreopoulos se plantea esa duda en un reciente estudio. Tras analizar las subidas de la edad de escolarización obligatoria que han hecho muchos Estados de EE UU (en 28 de ellos, la edad mínima está en 17 o 18 años), se responde a sí mismo, como Raventós: "Da más beneficios que problemas", sobre todo si "va acompañada por esfuerzos para hacer que esos años extra sean más productivos y aceptables para aquellos que realmente no quieren estar en la escuela", dice por correo electrónico. Oreopoulos calculó en su trabajo que un año más de escolarización obligatoria aumenta de media un 10% la riqueza que obtendrá una persona a lo largo de su vida, que las tasas de abandono escolar caerán un 1,4% y las de matriculación en la escolarización posobligatoria subirán un 1,5%.
Pero no todo en la vida es estadística y, ésta, además, es muy discutible, según Julio Carabaña. Los datos son tan interpretables que las predicciones se convierten en muy débiles, asegura. Además, como admite el propio Oreopoulos, el hecho de que chavales que no quieren permanecer estén más tiempo en la escuela no significa que vayan a aprender algo. "Se puede escolarizar obligatoriamente a los niños, pero no a los adultos. Si fuera posible, sería contraproducente: los forzados complicarían la vida en las escuelas. Y aun cuando no fuera contraproducente, sería estéril: los forzados no ganarían nada, y mucho menos la economía", dice Carabaña. Sin embargo, Oreopoulos sostiene que hay una parte de alumnos que abandonan, no tanto porque estén hartos de la escuela, sino porque se dejan arrastrar por su entorno y por lo que llama una visión miope, es decir, que las ventajas laborales de la educación quedan tan lejos en el tiempo que no se ven. A estos jóvenes sí les beneficiaría más tiempo de escolarización, asegura.
Pero, por beneficioso que pueda ser, la cuestión sigue tocando temas muy delicados de libertad individual. "¿Hasta qué punto tiene la sociedad derecho a obligar a una persona a permanecer escolarizada hasta los 18 años? Por muy importante que sea el conocimiento y por muy beneficiosa que pueda (y digo pueda) resultar la educación, no debemos olvidar que estamos hablando de una forma de institucionalización, de internamiento forzoso a tiempo parcial", dice el catedrático de la Universidad de Salamanca Mariano Fernández Enguita.
Aún echando en falta más detalles sobre la idea que lanzó Gabilondo, padres y sindicatos como FETE-UGT y CC OO ven bien la posibilidad de subir la edad obligatoria, aunque otros más pequeños como Anpe y Csif, no. Algunos empresarios de la enseñanza privada, como CECE, lo ven con buenos ojos, pero tampoco todos; la católica FERE, principal representante de la educación concertada en España, dijo que no le parece adecuado, aunque esté dispuesta a hablarlo en el marco del pacto educativo, como lo planteó Gabilondo. E incluso el PP dijo que no se opone de primeras, aunque no le parece prioritario.
"La idea puede sonar bien a quienes temen el coste político del paro y no hay nada sorprendente en el contento de las asociaciones de padres, los sindicatos de profesores y la enseñanza privada", dice Fernández Enguita. "Sobre el papel es la bomba: calculando a ojo podría ser un cuarto de millón de parados menos, hasta 300.000 alumnos nuevos y, en consecuencia, más de 30.000 nuevas plazas de profesores, además de la gratuidad para la enseñanza privada en el tramo".
Lo que sí dijo el ministro es que no se podría hacer de un día para otro y que el sistema educativo tendría que ser mucho más flexible de lo que es ahora, dando a los alumnos diferentes opciones de estudio y escolarización, algo en lo que coincide el trabajo de Oreopoulos. El profesor de Toronto pone el ejemplo de la provincia de Ontario (Canadá), donde el aumento de la escolarización hasta los 18 se acompañó de un aumento de los programas de FP y de oportunidades de aprobar créditos como aprendices en trabajos o tomando cursos en la universidad. Precisamente, el tiempo parcial es lo que imponen, como mínimo, entre los 16 y los 18 en Alemania, Bélgica y Polonia. En EE UU, la mayoría de los Estados que han subido la edad obligatoria contemplan la posibilidad de eximir a los jóvenes de 16 y 17 años que cuenten con el permiso familiar para dejar los estudios.
Raventós dice que España "no se puede permitir el lujo" de tener un 31% de abandono escolar temprano. El profesor dirigió en 2005 junto a Joaquim Prats un estudio sobre los sistemas educativos europeos y admite que algunos países de los que han aumentado la obligatoriedad hasta los 18, como Alemania u Holanda, tienen en sus sistemas educativos serios problemas de equidad (los alumnos se separan muy jóvenes en caminos estancos que les llevan a la FP o a la universidad), pero asegura que la forma en que esos países abordan sus problemas "les suele dar mejores resultados". También recuerda el gran retraso educativo que se produjo en España por el franquismo. Cuando se empezó a hablar en serio de obligatoriedad hasta los 18 años en Europa, a finales de los ochenta, España todavía tenía el tope en los 14 y poco después, en los noventa, fue cuando se aumentó a los 16. "Pero en la medida que vamos rezagados, debemos hacer unos esfuerzos extra, y no los estamos haciendo", dice. Y remata que, por supuesto, elevar la escolarización obligatoria, aparte de más recursos económicos y humanos, requeriría garantizar la autonomía de los centros, buenos profesores y buenos directores.
Los Sindicatos de Trabajadores de la Enseñanza (STES) también se refieren a ese retraso, pero al contrario que Raventós, sostienen que el sistema aún no se ha llegado a recuperar del todo del aumento de escolarización hasta los 16, por lo que sugiere hacer las cosas al revés, es decir, mejorar primero lo que ya hay, reduciendo ese gran fracaso escolar, y empezar a hablar de aumentar la edad obligatoria. No sería lo mismo obligar a seguir dos años a un 31% de chavales que potencialmente preferirían estar en otro lado, que a un 15%, que es la media de abandono en la UE. Así, la medida más ajustada del efecto que podría tener la iniciativa en España la dará Portugal (con un 36% de abandono) que quiere elevar la obligatoriedad a los 18 en 2012.
"Si lo que quieren es rellenar las estadísticas, que las llenen", insiste Carabaña. Duda de las bondades de los programas de aprendices que existen en Alemania para esos alumnos a tiempo parcial y recalca: "De lo que se trata es de convencer a la gente, no de obligarles". La escolarización ha ido aumentando conforme ha crecido la demanda de educación, dice, y es ahí donde hay que actuar.
A Fernández Enguita una subida de la escolarización obligatoria le parecería "una fuga hacia delante" y desde luego no cree que el problema del fracaso se vaya a arreglar con más de lo mismo, sino con esas nuevas y variadas formas de escolarización, de "combinación de estudio y trabajo y de retorno ulterior y voluntario al sistema educativo", eso sí, no obligatorias, además de una revisión de lo que se hace en las clases. "Lo que hay que hacer, primero, es averiguar qué es lo que expulsa a los jóvenes de las aulas, hasta qué punto se ha divorciado el conocimiento escolar de las necesidades y oportunidades sociales", dice. No hay que olvidar que España es uno de los países en los que menos diferencia salarial supone tener un título superior, y que las distancias son enanas entre los que sólo terminaron la ESO y los que se sacaron la FP de grado medio, aunque las diferencias de paro sí son importantes y las salariales estén aumentando debido a la crisis económica.
En cualquier caso, algunas de esas medidas de las que habla Enguita, mal o bien, se están intentando -en 2008 se firmó un acuerdo entre Gobierno y autonomías contra el fracaso escolar-. Así que la cuestión sería, si merece la pena y si es lícito añadir el empujón coercitivo. El responsable del Informe Pisa de la OCDE, Andreas Schleicher, no se decanta, pero le quita importancia: "Ya hay fuertes incentivos económicos para que la gente permanezca en la escuela y grandes desventajas laborales para los que no tienen ninguna formación. Elevar la edad de escolarización obligatoria puede ser una manera de mejorar los resultados, pero motivar a los jóvenes para seguir en la escuela y ofrecer una instrucción de gran calidad es, por lo menos, igual de importante". ]]> http://www.fapasevilla.es/index.php?zona=5&id=54 J. Alonso / D. Cela, Sevilla Actualizado 18/10/2009 20:50
El Correo de Andalucía

Los dueños recuperan el suelo por su abandono y se les indemnizará.

En 1992 el Ayuntamiento expropió la finca ubicada en el número 27 de la calle Divina Pastora, con el objetivo de tener un solar para uso educativo en el Centro histórico de acuerdo con los criterios establecidos en el Plan Especial Alameda-Feria, desarrollado tras el Plan General de Ordenación Urbanística de 1986.

18 años después, el terreno sigue sin ocupar, lo que ha provocado que el Tribunal Superior de Justicia de Andalucía falle definitivamente a favor de los antiguos propietarios del suelo, quienes no sólo lo recuperarán sino que además deberán ser indemnizados con 122.000 euros -cifra que resulta de la actualización del importe incluido en el expediente de hace casi dos décadas-.

El portavoz del PP, Juan Ignacio Zoido, culpó de esta situación a "la pasividad del alcalde de Sevilla y de la Junta de Andalucía".

Esta sentencia cobra especial relevancia debido a la falta de terrenos en el núcleo histórico para colegios públicos. El único previsto, en el Valle, lleva varios años de retraso por las obras del aparcamiento para residentes, y la Junta y el distrito han mantenido distintas reuniones para buscar alternativas.

Pese a esto, fuentes de la Delegación de Educación apuntaron que se realizaron estudios el solar de Divina Pastora, pero que su reducido tamaño no respondía a las dimensiones mínimas exigidas a los colegios, y de ahí que la Junta haya tenido que renunciar al suelo.

La devolución del solar fue denunciada públicamente ayer por el PP -que ya había alertado del abandono de este suelo en repetidas ocasiones en los últimos años a través de la ex concejal Alicia Martínez y de la edil Amidea Navarro- aunque se remonta a un proceso que arranca en febrero de 2006.

En esa fecha, el Juzgado de lo Contencioso Administrativo falló a favor de los legítimos titulares del solar, una sentencia ratificada en diciembre de 2007 por el TSJA.

La Junta de Gobierno local tomó conocimiento de la misma en diciembre de 2008 en un acuerdo en el que ya se establece la cantidad de la indemnización -122.040 euros- a repartir entre los dos propietarios denunciantes. Este acuerdo llegó al Consejo de la Gerencia de Urbanismo en enero de 2009 cuando se autorizó el pago y se acordó la reversión definitiva de los terrenos a sus dueños.

Desde que se inició la expropiación han transcurrido 18 años, y el solar, calificado como de uso educativo sigue abandonado. "En el Casco antiguo hacen falta muchas dotaciones, también educativas, y los vecinos se han tenido que llevar años esperando este equipamiento que nunca ha llegado", apuntó a través de un comunicado el portavoz popular, Juan Ignacio Zoido, quien subrayó que los vecinos le habían trasladado en repetidas ocasiones su interés en que estos terrenos fueran empleados para una nueva guardería o incluso que se modificara el uso del suelo por deportivo para aprovecharlo. ]]> http://www.fapasevilla.es/index.php?zona=5&id=53 Daniel Cela Actualizado 18/10/2009 20:04

Con el curso ya en marcha, Educación ha ordenado a los institutos que los repetidores de 2º de Bachillerato dejen de asistir a las materias ya aprobadas el curso anterior.

Quince días después de que empezasen las clases en Bachillerato, la Consejería de Educación ha enviado unas instrucciones a todos los institutos andaluces ordenando que los alumnos repetidores de 2o curso dejen de asistir de inmediato a las asignaturas que ya habían aprobado el año anterior. "Sólo deberán recuperar las materias de evaluación negativa, con independencia del número de éstas", reza la directriz.
Las instrucciones de la Junta daban cumplimiento a una orden del Ministerio de Educación sobre cambios en el sistema de promoción en Bachillerato que afecta a los repetidores, pero en Andalucía "han tardado demasiado en llegar a los institutos", reconocen desde la consejería. Tanto es así que las clases ya estaban muy avanzadas cuando los directores las han recibido. Desde septiembre, las escuelas se dedican a distribuir a su plantilla de profesores en función del número de alumnos matriculados por curso, pero las instrucciones han obligado a los institutos a mandar a casa a "miles" de estudiantes después de tres semanas de clase. Todos ellos son repetidores de 2o que, según la normativa, no tendrán que volver a examinarse de las materias que aprobaron el año pasado. Aunque las estadísticas de Educación dicen que el curso pasado hubo un 40% de repetidores en Bachillerato, la consejería no tiene cifras exactas de cuántos de ellos pueden haberse visto afectados por el cambio en el modelo de promoción.
"Donde antes había 30 alumnos, ahora tenemos diez", comenta el director de un instituto de Nervión. "Estaría bien poder mantener esa ratio todo el curso, pero en realidad, lo que tenemos que hacer ahora es sacar tiempo para reorganizar al profesorado y saber qué hacemos con los alumnos que tienen una hora libre entre clase y clase". Los institutos sevillanos consultados coinciden en que algunas aulas se les han quedado semivacías. Muchos de los repetidores que ahora tienen horas sueltas en mitad de su horario lectivo son aún menores de edad, así que el centro tiene que buscarles alternativas de estudio o clases de refuerzo.
"Ahora, cada instituto tiene que buscar sus propias soluciones, según su reglamento de organización, para saber cómo atienden a ese alumnado ocioso", explican fuentes de la consejería, que reconocen que el retraso al enviar las órdenes "puede haber causado algún perjuicio en centros". Una de las posibilidades que señalan las instrucciones de Educación advierte de que "se podrá disponer que el alumnado que se encuentre en estas circunstancias pueda salir del centro docente en las horas lectivas en las que no tenga la obligación de asistir a clase, previa autorización, si es menor de edad, de sus padres".
Las instrucciones están fechadas el 1 de octubre, aunque en algunos centros no han llegado hasta esta semana pasada. La orden afecta a todos los estudiantes de Bachillerato que empezaron cuando la ley era otra (Logse). Al no haber logrado el título el curso pasado -cuando les correspondía- han tenido que repetir este año, viéndose atrapados por el nuevo sistema de Bachillerato diseñado en la LOE.
El Ministerio de Educación había previsto el cambio progresivo de un sistema a otro. Sabiendo que algunos alumnos quedarían atrapados entre la Logse y la LOE, se autorizó una tabla de convalidaciones entre asignaturas del modelo viejo y del nuevo. Con la Logse, con tres asignaturas pendientes, repetías sólo las tres. Pero con más de tres suspensos, repetías todo el curso. La LOE permite a los repetidores de 2o de Bachillerato matricularse sólo de las materias pendientes.
]]> http://www.fapasevilla.es/index.php?zona=5&id=52 El Correo de Andalucía

Los profesores sustitutos deberán incorporarse antes de 7 días hábiles, en lugar de los 15 actuales, y los directores sancionarán las ausencias sin justificar de sus maestros.

Por primera vez Educación ha comprometido (por norma) el tiempo máximo para cubrir las bajas del profesorado: siete días hábiles. Para lograrlo, las próximas semanas se pondrá en práctica un plan de sustituciones experimental en 200 colegios de Infantil, Primaria y Secundaria. La consejería reconoce que ahora el procedimiento es tan aparatoso que resulta imposible suplir a un profesor de baja antes de 15 días.
La propuesta se presentó ayer a los sindicatos de la enseñanza y a los partidos de la oposición en el Parlamento. Ambos siguen considerando que el tiempo de respuesta es muy largo. Pero la ley de Procedimientos Administrativos (1992), de ámbito estatal, impide que el sustituto se incorpore antes de 48 horas, que es el tiempo legal que tiene el trabajador para pensárselo. La consejera de Educación, Mar Moreno, barajó ayer la posibilidad de asumir cinco días, un tiempo récord, cuando algunos colegios pasan tres meses esperando sustituto.
Todo depende de los trámites burocráticos y de si hay presupuesto para mantener un ejército de profesores en la reserva. El gasto para bajas representó un agujero en el bolsillo de la consejería de 108 millones de euros el año pasado. Educación aumentará la partida en 2010, aunque Moreno cree que "ni siquiera un gasto ilimitado" podría solucionar un problema tan enquistado, por eso ha puesto el acento en cambiar drásticamente el sistema de sustituciones.
El absentismo del profesorado andaluz ronda el 6%, según cifras de la consejería. Lo que generará cierta polémica es que el nuevo modelo de sustituciones tiene dos caras: una para los profesores buenos (enfermos o con permisos que honestamente se dan de baja). Y otra para los que abusan del sistema y se especializan en faltar al trabajo. Estos últimos ya no estarán vigilados por los inspectores, sino por sus directores que, además, podrán sancionarles si incumplen su horario o faltan un día sin justificar. La sanción prevista es el apercibimiento, que constará en su expediente y le restará puntos en caso de que solicite un traslado. Sobre todo se vigilarán las ausencias en las horas no lectivas en las que el profesor debe permanecer en el centro (tutorías, guardias...), que son las que más escamotean los llamados profesionales del absentismo. Además, la Junta ampliará el número de médicos en las delegaciones provinciales (ahora hay dos o tres) para incrementar las revisiones a los maestros que están de baja.
Otra fórmula. La fórmula que se va a ensayar para los profesores buenos es la siguiente: Educación delegará en los directores de los 200 colegios la potestad de decidir qué bajas se cubren y cuándo. Hasta ahora eran las delegaciones las que valoraban la urgencia de enviar a un sustituto. "La dirección era ajena al procedimiento de cubrir bajas. Pedían el sustituto a la delegación provincial y se cogía del presupuesto para bajas. Ahora tendrán una implicación más directa", dijo ayer Moreno, en el Parlamento.
El traspaso de poder va acompañado de un presupuesto específico que controlará el director, "así será más consciente de lo que gasta". La Seguridad Social concede bajas de una semana, prorrogables siete días más. Si un profesor enfermo va a apurar los 15 días, siempre lo sabrá antes el colegio que la delegación, y podrá reaccionar a tiempo.
El presupuesto dependerá de dos variables: el número de profesores en plantilla y el de horas de profesorado de apoyo. Un colegio con 150 docentes tendrá más dinero para bajas que uno de 50. De los directores dependerá decidir si tiran de ese dinero y cubren la baja con personal externo (solicitando a la delegación un interino sustituto), o si reubican a profesores apoyo. La mayoría de colegios tiene un maestro de retén que, según la norma, está para cubrir la primera baja que se produce. Si el presupuesto se agota antes de final de curso, el director debe justificar por escrito una ampliación. Si sobra dinero, la Junta les "compensará". Este sistema se generalizará el próximo año si el ensayo logra recortar la tasa de absentismo.
]]> http://www.fapasevilla.es/index.php?zona=5&id=51
El nuevo modelo de gestión de las ausencias del profesorado que propone la Sra. Consejera acerca la solución a la raíz del problema: la organización de las plantillas de los centros. En el nuevo modelo el director tendrá la potestad de decidir cómo se sustituyen las ausencias, como hasta ahora, pero dispondrá del poder de decisión a la hora de elegir que bajas se cubren con profesores del centro, y cuando habrá que pedir sustitutos, teniendo en cuenta las posibilidades de la plantilla de su centro, y las necesidades del alumnado.

La Administración educativa se compromete por su parte a mejorar el procedimiento de gestión de las bajas reduciendo a 7 días hábiles los necesarios para cubrirlas.

Pero para que este nuevo procedimiento de gestión de las ausencias del profesorado funcione ayudaría mucho que se cumpliesen una serie de circunstancias, que hoy día no se dan en los centros educativos:
- Que se respeten las ratios establecidas por la LEA.
- Que las plantillas de los centros se adecuaran a dichas ratios.
- Que los profesores de apoyo “sólo” se dedicaran a atender al alumnado necesitado de refuerzo educativo.
- Que los Equipos Directivos, en coordinación con los Ciclos y Departamentos, organicen correctamente el horario de sus profesores para cubrir esas bajas de corta duración con profesores de la misma materia que el ausente.
- Que las bolsas de profesores para sustituciones se gestionen a nivel provincial.
- Que se destinen los fondos necesarios para cumplir con dichos compromisos.

Con estas premisas y buena voluntad por parte de todos los sectores de la comunidad educativa podríamos poner fin a un problema que está incidiendo, y mucho, en la calidad de la enseñanza pública andaluza y en sus resultados.

Por otra parte desde “Nueva Escuela”, la mayor Federación Provincial de AMPAs de Andalucía, nos hemos dirigido a los diputados sevillanos en el Parlamento Andaluz para que defiendan en los Presupuestos del 2010, un aumento del presupuesto dedicado a educación para la provincia de Sevilla, al ser esta la que tiene más del 20% de todo el alumnado, profesorado y centros educativos de toda la comunidad autónoma; y es por lo que solicitamos que los fondos para atender a las necesidades educativas se repartan en proporción a la población que tienen que atender.

Sevilla, 30 de octubre de 2009. ]]> http://www.fapasevilla.es/index.php?zona=5&id=49
Presidencia:
José Manuel Nieto Caro
Vice-Presidencia:
Mari Carmen Belmonte Núñez
Secretaría:
Manuel Recio Aguilar
Tesorería:
Francisco Javier Lozano García
Vice-Secretaría:
Mercedes Juárez Hernández
Vice-Tesorería:
Reyes Moreno Noa
Vocalías:
Rafael Belloso González
Manuel Carbonell Moreno
Maribel de los Santos Herrera
Ricardo Felipe Castro
Josefa García Martínez
Víctor A. González Izquierdo
Verónica Livi de Juárez
Mari Carmen Martínez Rueda
Carlos Ortén Quintano
José Enrique Ostos Collado
Antonio Rodríguez Pérez
Antonio Rodríguez Vázquez
Salvador Torres García
José Utrera Hidalgo
Macarena Martos Bautista
]]> http://www.fapasevilla.es/index.php?zona=5&id=48
Especialmente sangrante es la subida de precios del comedor escolar, cuyo precio se ha incrementado en un año en un 15,4%, muy superior a la subida de salarios y al IPC. Es cierto que muchas familias se han beneficiado de una bonificación del 100%, cosa con la que estamos de acuerdo, pero también es cierto que a otras muchas familias se les ha aplicado una subida media que supera el 50% en relación a lo que pagaban el curso pasado, pues se sube no solo el precio del menú sino que además se bajan los porcentajes de bonificación.

La subida de estos servicios (aula matinal, comedor y actividades extraescolares) que posibilitaban que los niños y niñas cuyos padres trabajan en jornadas incompatibles con el horario escolar, pudieran ser atendidos en los centros educativos desde las 7,30 h de la mañana hasta la 6 de la tarde, ininterrumpidamente; está produciendo un elevado número de bajas en estos servicios, debido al elevado costo que ocasionan dichos precios (120 € mensuales los tres servicios por niño/a: 4,50€ al día por menú, 15,40€ por aula matinal al mes, 15,40€ por una actividad extraescolar al mes), haciendo imposible la conciliación familiar y laboral, y más en las circunstancias que están padeciendo muchas de las familias sevillanas y andaluzas, unas por sufrir un paro forzoso, y otros por tener horarios muy extensos.

Solicitamos al Consejo de Gobierno de la Junta de Andalucía que se reconsideren dichos precios públicos y que predomine el beneficio social y educativo sobre el beneficio empresarial. ]]> http://www.fapasevilla.es/index.php?zona=5&id=46
Ante el estado de preocupación social por la gripe AH1N1 y, coincidiendo con el inicio del curso escolar, las Consejerías de Salud y de Educación consideran importantes poner en su conocimiento:

1 La información actualmente disponible hace pensar que, afortunadamente, la gripe A se está comportando como una gripe leve, sin causar mayores riesgos o complicaciones que la gripe que aparece cada año.

2 La gripe A debe prevenirse como la gripe de todos los años y tratarse de igual forma.

3 Lo más importante es protegerse y en caso de enfermar, cuidarse con abundantes líquidos y antitérmicos, observando la aparición de síntomas que podrían indicar empeoramiento.

Pincha en el enlace para ver las instrucciones sobre la Gripe A

http://www.juntadeandalucia.es/educacion/portal/com/bin/Contenidos/TemasFuerza/nuevosTF/020909_gripeA/instruccionesgripeA/1252050639609_instruccionjes_de_2_septiembre-centros.pdf


]]> http://www.fapasevilla.es/index.php?zona=5&id=45
La consejera de Educación, Mar Moreno, ha informado en rueda de prensa sobre el procedimiento y los requisitos para acceder a esta beca que será la ayuda al estudio de enseñanzas posobligatorias de mayor cuantía de todo el territorio nacional. Asimismo, ha subrayado que será una beca “exigente y solidaria” sujeta a que se aprueben los estudios, pues de lo contrario se suspenderá la ayuda que se percibirá mensualmente entre los meses de septiembre y junio en pagos de 600 euros.

Mas información: http://www.juntadeandalucia.es/educacion/nav/contenido.jsp?pag=/Contenidos/GabinetePrensa/Notas_de_prensa/2009/Junio/nota_prensa_beca6000&vismenu=0,0,1,1,1,1,0,0,0
]]> http://www.fapasevilla.es/index.php?zona=5&id=44
Rango: Resolución
Ámbito: Nacional
Órgano emisor: Secretaría de Estado de Educación y Formación Profesional.
Documentos:
Resolución de 1 de junio de 2009, de la Secretaría de Estado de Educación y Formación Profesional
Enlaces:
Ayudas para alumnos con necesidad específica de apoyo educativo.

http://www.juntadeandalucia.es/educacion/nav/contenido.jsp?pag=/Delegaciones/Sevilla/SERVICIOS/SOE/AyuAlumnNeee20092010_01Convoca&delegacion=443&vismenu=0,0,1,1,1,1,1,0,0

]]> http://www.fapasevilla.es/index.php?zona=5&id=43

Rango: Instrucciones
Ámbito: Autonómico
Órgano emisor: Consejería de Educación - Dirección General de Participación e Innovación Educativa
Destinatarios: Todo el alumnado matriculado en Educación Primaria y Educación Secundaria Obligatoria de los Centros Docentes de Andalucía sostenidos con fondos públicos.


http://www.juntadeandalucia.es/educacion/nav/contenido.jsp?pag=/Contenidos/PSE/Becas/Gratuidadlibros/InstruccionesGratuidadLibros0910&lista_canales=6 ]]> http://www.fapasevilla.es/index.php?zona=5&id=42 Se accede por la entrada que existe en la rotonda. ]]> http://www.fapasevilla.es/index.php?zona=5&id=41
La Consejería de Educación ha abierto el plazo de presentación de solicitudes de admisión para el curso 2009/10 en los centros educativos públicos y de convenio de Andalucía para el alumnado de primer ciclo de Educación Infantil (de 0 a 3 años).

En este proceso podrán participar todos los alumnos y alumnas que accedan por primera vez a un centro educativo.

La solicitud de puesto escolar será única y se presentará preferentemente en el centro docente para el que se solicita plaza. Se acompañará de la documentación que acredite los criterios de admisión que la persona interesada quiera que sean tenidos en cuenta.


http://www.juntadeandalucia.es/educacion/nav/contenido.jsp?pag=/Contenidos/TemasFuerza/nuevosTF/180509_Infantil_0_3/texto_infantil&vismenu=0,0,1,1,1,1,0,0,0
]]> http://www.fapasevilla.es/index.php?zona=5&id=40
LA REUNIÓN DE AYER, ENTRE EL DELEGADO DE EDUCACIÓN Y LA FAPA DE SEVILLA, PONE DE MANIFIESTO LA URGENCIA DE MODIFICAR EL SISTEMA DE SUSTITUCIONES EN ANDALUCÍA. EL DESCONOCIMIENTO DE ALGUNOS EQUIPOS DIRECTIVOS PARA OPTIMIZAR LOS RECURSOS HUMANOS Y EL ALARMANTE NUMERO DE BAJAS OBLIGA A LA DELEGACIÓN A TOMAR MEDIDAS CUASI POLICIALES PARA CONTROLAR LA SITUACIÓN.

El atasco en las sustituciones de las bajas de los docentes, de las últimas semanas, provocó 45 denuncias, y decenas de llamadas al Tfno. gratuito 900 75 75 75, en las oficinas de la Federación Provincial de APAs de Sevilla (FAPA “Nueva Escuela”). Algunas denuncias hacían referencia hasta a seis bajas. El 65 % de estas bajas se han cubierto. Según el Delegado, en la próxima semana, se volverá a la normalidad.

La reunión mantenida ayer entre la Junta Directiva de FAPA y el Delegado de Educación y su equipo, se alargó hasta las 9 de la noche. Se analizó la situación actual y las medidas que se han tomado.
El presente curso se inició con 600 bajas, el primer día de clase. Este mes de abril se ha alcanzado 1.450 bajas para cubrir. La provincia de Sevilla dispone de 25 millones de euros anuales para cubrirlas. Con este ritmo, se hubiese agotado el referido presupuesto en poco tiempo.
Ante esta circunstancia, el Delegado provincial de Educación, Sr. Mougan, ha tenido que tomar medidas cuasi policiales para controlar las numerosas bajas. Esas medidas de aumento del control han ralentizado el proceso para cubrir las faltas de los maestros/as.

Se han aumentado las inspecciones médicas, alcanzando las 50 diarias. Incluso se han visitado a los docentes enfermos en sus casas, y se les ha llamado por teléfono. También se han mantenido reuniones con la seguridad social para controlar las bajas de los docentes laborales.

Por otra parte, la Inspección Educativa está manteniendo reuniones con algunos equipos directivos para recordarles sus obligaciones con respecto a la distribución de sus plantillas y de los horarios, para así aprovechar las “Bolsas Horarias”.
El Presidente de la Federación, José Mª. Mesa, exigió mayores recursos y un cambio normativo para las sustituciones. Manifestó que “estas medidas tomadas por la Delegación, se han exigido por esta Federación en otras ocasiones, y vienen a refrendar las denuncias hechas FAPA”. El resultado ha sido de 200 altas en los últimos días.

La Federación de APAs concluye que se debe mantener y aumentar el control de las bajas, y así evitar la picaresca. También entiende que la Inspección Educativa debería analizar y controlar los horarios de los centros educativos, sobre todo en secundaria, donde algunos profesores confunden las horas que no son de clase directa, con “horas libre”, de hecho en algunos centros se concentran esas horas al principio o final de la jornada para poder llegar al centro mas tarde, o irse a casa antes, por lo que a menudo no hay docentes en el centro para sustituir a sus compañeros. El presidente resaltó que: “afortunadamente la mayoría de los centros funcionan bien, pero hay que atajar esas prácticas en los centros que abusan”. Algunos de estos centros, ejemplares, llegan a obligar a los docentes a firmar cada hora.

Los derechos laborales de los docentes chocan a menudo con el derecho a la educación de calidad que queremos para nuestros hijos. Nos encontramos situaciones curiosas como la de una baja de un IES, que no se puede cubrir, pues todos los que se envían a ese puesto renuncian, ya que es para media jornada, u otro caso en el que renuncian porque es un centro alejado de la capital. Otra situación curiosa que hemos conocido, es la de un maestro de Infantil, de bajas sucesivas pues tiene “fobia a los niños pequeños”. También se mantienen en la provincia, algunas situaciones, insostenibles para el alumnado, en la que el docente se da de baja y alta sucesivamente.
En cuanto a las evaluaciones no realizadas, los departamentos y los Equipos Directivos deben, no sólo realizarlas, sino que debieran haber impartido el temario. Si existieran Programaciones reales y elaboradas, cualquier docente del Departamento podría impartir las clases y realizar las evaluaciones. En todo caso se deberá hacer la media de las notas obtenidas, jamás suspender.
La Consejería de Educación tiene ante sí el reto de modificar estos procesos de sustituciones, y compatibilizar los derechos laborales de los enseñantes y el del alumnado. No se puede repetir la situación vivida en este mes de abril. Está claro que falta también una mayor inversión en Educación, y priorizar la inversión en Escuela Pública. José Mª Mesa mostró su inquietud, pues según afirmó: “Percibimos, y vemos con preocupación, desde hace tiempo, el interés de algunos responsables de la Consejería, en derivar el modelo Educativo Público andaluz hacia un modelo privatizador, como el madrileño o el valenciano. Esperamos que el discurso del nuevo Presidente de la Junta de Andalucía, en el que apuesta por la Educación Pública, como motor de la economía, no sea sólo palabras.”

A la vista de la situación, la FAPA va a aplazar las movilizaciones previstas hasta ver si se cumplen las previsiones y los compromisos, en los próximos días, y se normaliza la situación. De no ser así, plantearemos una manifestación provincial ante las puertas de la Consejería de Educación. También se van a realizar unas jornadas para que los padres y madres de Sevilla conozcan el proceso de sustituciones, y la organización de los horarios de los centros. Con esta formación, evitaremos que algunos centros intenten manipular a nuestros asociados.

Sevilla a 12 mayo 2009

]]> http://www.fapasevilla.es/index.php?zona=5&id=39
ANTE LA FALTA DE SUSTITUCIONES DE LOS DOCENTES, LA MAYOR FEDERACIÓN DE APAS DE ANDALUCÍA EXIGE UNA REUNIÓN URGENTE CON EL DELEGADO DE EDUCACIÓN, Y MEDIDAS INMEDIATAS A LA CONSEJERÍA, PARA RESOLVER LA SITUACIÓN QUE ENTIENDE INSOSTENIBLE.

La Federación de APAs de Sevilla, FAPA “Nueva Escuela”, ha recibido, en este mes, 40 denuncias de Asociaciones de Madres y Padres de Alumnos sevillanas, por falta de profesorado para sustituciones en los centros educativos de Infantil, Primaria y Secundaria. Proceden de centros de Sevilla capital y del resto de la provincia. Cada reclamación, hace referencia a varios puestos sin cubrir, por lo que nos encontramos ante cientos de bajas sin atender.

FAPA entiende que la actual problemática, se debe a la falta de recursos económicos. La consejería de educación destina un presupuesto insuficiente para la provincia de Sevilla. No se tiene en cuenta la envergadura de la provincia, ni el número de docentes que precisa, por lo que entendemos se crea una situación de agravio comparativo con otras provincias andaluzas. Dicha situación, fundamentalmente, es la que está impidiendo la debida sustitución de las bajas....

Enlace de la Nota de Prensa Completa:http://www.fapasevilla.es/?zona=18&id=10


]]> http://www.fapasevilla.es/index.php?zona=5&id=37

http://www.juntadeandalucia.es/boja/boletines/2009/64/d/updf/d3.pdf
]]> http://www.fapasevilla.es/index.php?zona=5&id=36
La presente Orden tiene por objeto convocar para el curso 2009/2010 las ayudas para la realización de proyectos de actividades educativas complementarias y extraescolares de voluntariado en centros docentes sostenidos con fondos públicos de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía.

Toda la informacion: http://www.fapasevilla.es/index.php?zona=26&id=26 ]]> http://www.fapasevilla.es/index.php?zona=5&id=35
El plazo de presentación de solicitudes finaliza el 14 de abril de 2009.

Convocatoria -BOE nº 62, 13/03/2009-(pdf) ]]> http://www.fapasevilla.es/index.php?zona=5&id=34 Pero vuestros proyectos se quedan en el anonimato sin que ninguna otra APA pueda beneficiarse de vuestras ideas. El objetivo de este concurso es dar publicidad a vuestros trabajos para que todos conozcáis que están haciendo las demás APAs. De sus experiencias podréis recoger interesantes propuestas que os ayudarán a mejorar vuestro trabajo. Además, el concurso es una excelente oportunidad para demostrar a las administraciones públicas, con hechos concretos, el extraordinario trabajo que lleváis a cabo las familias y las APAs por la educación y por la prevención de conductas de riesgo. ]]> http://www.fapasevilla.es/index.php?zona=5&id=33
Asimismo, el Decreto del Presidente 10/2008, de 19 de abril, de las Vicepresidencias y sobre reestructuración de Consejerías, establece en su artículo 15 que la Consejería de Gobernación mantiene sus actuales competencias, entre las que se encuentra la promoción y coordinación del voluntariado en Andalucía, tal y como se especifica en el Decreto 191/2008, de 6 de mayo, por el que se establece la estructura orgánica de la Consejería de Gobernación.

El voluntariado es un movimiento social y parte integrante de la acción que realiza la sociedad civil a través de asociaciones y otras entidades de voluntariado, significando un importante elemento de participación y vertebración de la sociedad. En Andalucía, el voluntariado es un movimiento emergente, dinámico y heterogéneo, tanto en su composición como en los ámbitos de actuación.


Toda la Informacion--> [a href="http://www.fapasevilla.es/?zona=26&id=21"]http://www.fapasevilla.es/?zona=26&id=21[/a] ]]> http://www.fapasevilla.es/index.php?zona=5&id=32
La Orden de 1 de abril de 2005 (BOJA núm. 80, de 26 de abril de 2005), establece las bases reguladoras para la concesión de subvenciones en materia de campos de voluntariado ambiental en espacios naturales protegidos de Andalucía.
La creciente preocupación social en relación con las cuestiones ambientales está motivando que cada vez más la ciudadanía participe activamente en la resolución de los problemas ambientales a través de la acción voluntaria. La Consejería de Medio Ambiente tiene, entre otras, las competencias de diseño e impulso de las líneas de apoyo a las iniciativas sociales, mediante el desarrollo de programas que posibiliten la participación social, teniendo entre sus prioridades la promoción del voluntariado ambiental como forma de facilitar la participación de la sociedad andaluza en la prevención y la corrección de los problemas ambientales de su ámbito.

Enlace con el BOJA: http://www.fapasevilla.es/index.php?zona=26&id=19 ]]> http://www.fapasevilla.es/index.php?zona=5&id=31
En este proceso deberán participar todos los alumnos y alumnas que accedan por primera vez a un puesto escolar sostenido con fondos públicos y los que cambien de colegio o instituto por motivos de residencia o cualquier otra causa.

La solicitud de puesto escolar será única y se presentará preferentemente en el centro docente en el que el alumno o alumna pretenda ser admitido. Dicha solicitud, en la que podrán relacionarse otros centros educativos, por orden de preferencia, para su consideración, deberá ir acompañada de la documentación que acredite los criterios de admisión que el interesado quiere que sean tenidos en cuenta.


http://www.juntadeandalucia.es/educacion/nav/Escolarizacion/contenido.jsp?pag=/Contenidos/Escolarizacion/2009/inicio&vismenu=0,0,0,0,0,0,1,0 ]]> http://www.fapasevilla.es/index.php?zona=5&id=30 http://www.fica2009.es/

Estimado Sr/a Presidente/a:

Desde la Consejería de Cultura estamos organizando la Feria de Industrias Andaluzas FICA 09 los días 5 al 7 de marzo próximos.

Consideramos que puede ser muy interesante la asistencia de alumnos de su colegio. Con esta visita, los jóvenes, podrán asistir a espectáculos en vivo, acercarse al mundo de las empresas creativas mediante la participación en actividades infantiles y disfrutar de una jornada llena de diversiones. Todo ello sin coste alguno.

Especialmente el sábado está dedicado al público infantil y juvenil. Aunque habrá actividades para ellos todos los días.

Ludoteca, títeres, talleres de manualidades y de actividades socioculturales, teatro infantil, taller de circo, juegos de acercamiento a la arqueología y al mundo romano… son algunas de las programaciones de este evento.

Además el conocido programa para niños“La Banda” de Canal Sur se grabará en el mismo recinto ferial el sábado.

Por otra parte, tenemos una oferta para facilitar la asistencia de grupos que permite sufragar los costes de transporte a la mitad, de modo que si van dos autobuses se sufraga uno, si cuatro dos, etc.

Por cuestiones de organización nos interesaría que contactase con nosotros para ponernos de acuerdo al respecto.

Pueden encontrar más información en la página web: www.fica2009.es
Si tienen alguna otra propuesta al efecto, con mucho gusto la estudiaremos.
Esperando contar con su asistencia reciba un cordial saludo,


Ignacio Trujillo Berraquero
Unidad de Corporación Económica e Industrias Culturales
Empresa Pública de Gestión de Programas Culturales.
C/imagen 9, 2º D
41003 SEVILLA
Tfno: 954 71 26 48(32 96 48) Fax: 954 22 90 45

]]> http://www.fapasevilla.es/index.php?zona=5&id=28 El Profesorado ha demostrado que la calidad de su labor y del sistema educativo están por encima de batallas sindicales.
La organización más representativa del Sector de Madres y Padres de Andalucía, FAPA “Nueva Escuela” agradece la lección dada en el día de hoy por la mayoría de los docentes acudiendo a los centros desde las 9 de la mañana.
El profesorado andaluz ha vuelto a demostrar que el sentido común les acompaña, a la mayoría de ellos. Han sido pocos los docentes que han secundado el paro de hoy, en torno al 11 % según datos del programa SENECA de la Consejería de Educación.

La mayoría de los docentes han entendido que esta cuestión que han planteado los sindicatos de los docentes, sólo responde a una estrategia sindical y a una lucha por conseguir mayor representatividad en la Mesa Sectorial de la C.E.J.A.

Esta postura de los sindicatos (que no de los docentes) demuestra lo alejado que están del sentir real y de las necesidades que demandan los maestros en Andalucía.

Los maestros y maestras andaluces demandan mayor reconocimiento de todos nosotros; de la familia, de la administración y de la sociedad en general. Pero también reclaman, como nosotros, mayores recursos y medios para poder ejercer su labor.

Los sindicatos menosprecian a sus afiliados al creer que empezar a dar clases unos días antes (igual que en el resto de España) les va a movilizar. Todos están en clase desde el día 1 de septiembre, trabajando. La Escuela Pública Andaluza cuenta con los mejores profesionales, y muchos de ellos se quejan a menudo de la falta de tiempo para impartir todo el currículum.

Con respecto a la incidencia del paro, aclarar que el dato que nos han dado desde la CEJA, que es de sólo el 11% de paro, es el real, ya que se basan en los datos grabados por los propios directores de los centros en el programa Séneca de la Consejería. Los datos de los sindicatos no tiene fundamento y están basados en estimaciones.

Queremos denunciar las situaciones vividas en algunos centros. En la mayoría de los colegios, no se informó del paro hasta el día de ayer a las 14:00 H, con lo que ello supone a nivel de organización de las familias. En otros centros, no se ha informado en ningún momento.

Algunos tutores se han atrevido a decirle a sus alumnos/as que no fueran a clase en el día de hoy, hasta las 10 de la mañana. Esto muestra una falta de profesional y de creencia en el funcionamiento democrático lamentable. No se puede manipular de este modo al alumnado, ni a las familias.

En ciertos colegios, se han enviado notas informativas a las familias “recomendando que no lleven sus hijos/as a clase”. Y en otros, se ha actuado correctamente dando información veraz y objetiva. Queremos agradecer a esa mayoría de docentes su actitud y seriedad, al anteponer la calidad de nuestro sistema educativo a supuestas ventajas laborales.

De todas estas cuestiones, estamos recopilando mayor información y copias de esos escritos. De confirmarse, nos plantearemos llevar esta cuestión al Defensor del Pueblo o a la Fiscalía, ya que se están conculcando el derecho a la educación del alumnado.

Lamentamos que D. Sebastián Cano, Vice-Consejero de Educación, enviara a los centros unas instrucciones para el día de hoy tan poco claras, y sobre todo aportando unos recursos mínimos tan inapropiados e irreales. Es imposible garantizar la seguridad del alumnado de un centro mediano de 500 alumnos/as con una sola persona del equipo directivo.

Seguiremos reivindicando el inicio del curso el 7 de septiembre, como una medida mas para mejorar la educación, aunque son necesarios avances en otros muchos aspectos (reconocimiento labor docente, mayores recursos, bajada de la ratio, mayor implicación de la familia en el sistema educativo, etc). De esta forma, nos pondremos al mismo nivel que el resto de España.

Entendemos que es el momento de reabrir otros debates tales como:
- La labor de los docentes en el mes de julio (que no es vacacional).
- La jornada partida.
- La Sexta hora lectiva (igual que en Cataluña).
- La redistribución de las vacaciones.
- Etc.


Sevilla, 24 de Febrero de 2009
]]> http://www.fapasevilla.es/index.php?zona=5&id=27 ]]> http://www.fapasevilla.es/index.php?zona=5&id=26 Viceconsejería

Resumen de la Convocatoria: El plazo de presentación de solicitudes es el de treinta días naturales, contados desde el día siguiente al de publicación de esta Resolución en el Boletín Oficial de la Junta de Andalucía.

Publicación: BOJA nº 15, de 23 de enero de 2009

URL de referencia:
http://www.juntadeandalucia.es/boja/boletines/2009/15/d/7.html (ventana nueva)

Anexo I (pdf 296 Kb en Nueva ventana) Anexo I (pdf 296 Kb en Nueva ventana)
Anexo II (pdf 49,4 Kb en Nueva ventana) Anexo II (pdf 49,4 Kb en Nueva ventana)
Anexo III (pdf 205 Kb en Nueva ventana) Anexo III (pdf 205 Kb en Nueva ventana) ]]> http://www.fapasevilla.es/index.php?zona=5&id=25

Artículo 2. Proyectos subvencionables, modalidades y cuantía de las subvenciones.

1. Podrán recibir subvenciones los proyectos destinados a alguna de las siguientes finalidades:

a) Prevención de la infección por el virus de inmunodeficiencia humana (VIH), con especial atención a los proyectos dirigidos a:

1º Formación de personas mediadoras y voluntarias.
2º Consolidación e implantación de programas de reducción de daños en zonas geográficas de alta incidencia de VIH/SIDA.
3º Otros que incidan en la prevención de la infección por VIH y, prioritariamente, en los ámbitos de las personas usuarias de drogas por vía parenteral y en personas con prácticas de riesgo.

b) Promoción y educación para la salud, así como la promoción de actuaciones de ayuda mutua voluntaria y autocuidado que incidan sobre aspectos sanitarios, con especial atención a aquellos proyectos cuya finalidad principal esté destinada a:

1º Formación en autocuidados.
2º Formación a personas cuidadoras y voluntarias.
3º Creación de grupos de ayuda mutua de mujeres con discapacidad donde se potencie la autoestima.
4º Facilitar información y formación a mujeres con discapacidad que han sido madres o quieran serlo.

c) Prevención de accidentes de tráfico en jóvenes, con especial atención a aquellos proyectos que incidan sobre las siguientes áreas de actuación:

1º Formación de jóvenes en seguridad vial. Intervención como mediadores.
2º Mejorar la respuesta al riesgo de accidentes en jóvenes relacionados con la tríada: alcohol-fin de semana-noche.
3º Estimular el uso de instrumentos de prevención, casco y cinturón de seguridad y programas de prevención de daños.
4º Otros que puedan incidir en la reducción de los accidentes de tráfico en jóvenes (de 15 a 24 años) y en adultos jóvenes (de 25 a 34 años).

d) Prevención del tabaquismo, con especial atención a proyectos dirigidos a:

1º La promoción de iniciativas que consigan incorporar como «espacios libres de humos» a espacios no obligados por Ley.
2º La prevención del tabaquismo en lugares de trabajo.
3º Personas con alto riesgo de tabaquismo: Personas con trastornos mentales, población inmigrante o reclusa.
4º Formación/información sobre prevención del tabaquismo, en un contexto de promoción de estilos de vida saludable y actuaciones derivadas del Plan Integral de Tabaquismo de Andalucía.

e) Promoción de hábitos saludables relacionados con la actividad física adecuada y alimentación equilibrada, con especial atención a:
1.º Proyectos dirigidos a la promoción de hábitos saludables relacionados con la actividad física y alimentación equilibrada en zonas con necesidades de transformación social y en especial dirigidos a mujeres residentes en las citadas zonas.
2º Proyectos que promuevan la coordinación entre la administración municipal y centros sanitarios y/o entidades privadas sin ánimo de lucro.

http://www.fapasevilla.es/index.php?zona=26&id=13 ]]> http://www.fapasevilla.es/index.php?zona=5&id=24
Andalucía y Cataluña reavivan el debate al adelantar el inicio de curso La iniciativa repetida es abrir los centros más horas, con otro tipo de personal "Hace falta un gran acuerdo, pero nunca habrá uno a gusto de todos", dice un experto En Europa el inicio de curso se puede dividir en tres grandes grupos: los que empiezan en agosto (como Finlandia, Escocia, Noruega u Holanda), los que lo hacen a primeros de septiembre (Francia, Inglaterra o Irlanda) y los más tardíos, hacia mediados de septiembre, entre los que están España, Portugal, Grecia o Italia. En general, los dos primeros tienen más repartidas las vacaciones, y el último, ese larguísimo descanso veraniego.

En España el debate sobre el calendario escolar, fruto de la tradición y la climatología (el calor que hace en verano), ha dado lugar a distintos calendarios en las comunidades autónomas, sobre todo con el inicio de curso. En primaria, la mayoría de las autonomías comienzan ya en la segunda semana de septiembre, sin embargo, en secundaria, más del 80% de los alumnos empiezan más allá del día 15.

Pero las cosas nunca llegan a resolverse del todo. Por un lado, los padres empujan a la Administración para que adelante el inicio de curso, asegurando que es mejor espaciar las vacaciones, entre otras cosas, para facilitar la conciliación de la vida familiar y laboral, además de mejorar el rendimiento de los chicos. Por otro lado, los profesores insisten en que las primeras semanas de septiembre se utilizan para preparar el nuevo año escolar, y en ese tiempo se hacen los exámenes de recuperación.

Y, por último, los expertos señalan algunas reglas pedagógicas muy básicas. Por ejemplo: "Mientras no se demuestre lo contrario, más tiempo de clase es mejor", sentencia el catedrático de Sociología de la Universidad de Salamanca Mariano Fernández Enguita. "Está demostrado que los resultados de los alumnos se van igualando durante el curso", es decir, que la escuela va acercando a los peores alumnos a los mejores, "y eso se pierde durante el verano", añade Enguita.

Además, los especialistas reclaman un debate profundo sobre los tiempos escolares, pero con las cartas de cada uno puestas boca arriba encima de la mesa: con los argumentos pedagógicos, pero si además hay que tener en cuenta la conciliación, y los profesores no quieren ver empeorar sus condiciones de trabajo, que se diga claramente para tomar las decisiones que hagan falta, reclama el profesor de Pedagogía Social de la Universidad de Santiago, José Antonio Caride.

"No vamos a permitir que vuelvan a poner a la sociedad en contra de los profesores con una medida demagógica, de adelantar apenas unos días, que no va a ningún lado", afirma rotundamente el responsable del sindicato FETE-UGT, Carlos López Cortiñas, que también, como los padres de alumnos, se muestra abierto a esa discusión más profunda. "Estamos dispuestos a debatir, pero no sólo esa medida aislada; tendríamos que sentarnos a discutir sobre todo el tiempo escolar, sobre la jornada [continua o de mañana y tarde], sobre una redistribución más lógica de las vacaciones y del tiempo en los centros, separando las horas de clase de la apertura del colegio para atender a los alumnos", añade Cortiñas.

Así, los sindicatos andaluces se manifestaron el pasado 28 de enero contra la propuesta de adelantar el inicio de curso en primaria hasta el 7 septiembre. En la ESO se quedaría en el día 15, como este año, y en bachillerato y FP se adelantaría también hasta ese día (este año no empezaron hasta el 22). Los sindicatos del sector CC OO, UGT, ANPE, CSIF y SADI elaboraron un comunicado conjunto en el que fundamentaban su rechazo en esos problemas que se generarán en la planificación de cada curso. Tanto el presidente de la confederación laica de padres de alumnos (Ceapa), Pedro Rascón, como el profesor Fernández Enguita insisten en que en unos pocos días se puede preparar todo eso.

En cualquier caso, el Gobierno andaluz ha reculado y ahora propone empezar en primaria el día 10. Los sindicatos responden hoy si lo aceptan. Si se trata sólo de conciliación, dicen, que los colegios estén abiertos todo el año, pero con una estructura paralela a la docente.

En Cataluña, la propuesta de adelantar el curso una semana el próximo año viene acompañada de los otros puntos cruciales de este debate: las vacaciones y la jornada lectiva (mientras algunos profesores prefieren la continua, los padres, la partida, de mañana y tarde). Así, se propone que en junio no haya jornada intensiva como hacen algunos centros, y que los días que se ganen al empezar antes se utilicen como vacaciones de dos semanas, a elegir en febrero: del 8 al 12 o del 15 al 19. Una especie de semana blanca que ya utilizan algunos centros, pero que en muchas comunidades se eliminó por la presión de unos padres que no sabían qué hacer con los chavales durante ese tiempo.

Sin embargo, los alumnos catalanes tendrán la opción de hacer actividades extraescolares en ese periodo. El consejero catalán de Educación, Ernest Maragall, dijo ayer que habrá ofertas alternativas, como ocurre ahora, para los periodos no lectivos, que se concertarán con entidades y Ayuntamientos.

El presidente de Ceapa, Pedro Rascón, insiste en que vacaciones más cortas serían más manejables para los padres trabajadores. Arancha, abogada, madre de dos niños de seis y nueve años, explica que el julio y agosto se apaña apuntando a los chavales a campamentos, pero admite que cuando llega septiembre ha de recurrir a los abuelos o a los días de vacaciones que se guarde su marido, funcionario, para la ocasión. Entre otras cosas, admite, porque dos meses de campamentos ya son bastante dispendio.

Pero más allá de la conciliación, Rascón reclama como los demás ese gran debate educativo y social: "Lo que llevamos mucho tiempo pidiendo es que nos sentemos a hablar sobre el tiempo escolar, sobre el inicio de curso, pero también sobre los periodos de vacaciones, y los 175 días de clase marcados en la ley como un mínimo, pero que las comunidades se han tomado como un máximo".

Una discusión que en Cataluña ha resultado en varias propuestas, todas más radicales que la que finalmente ha presentado la Generalitat. Una es la de arrancar el curso el 1 de septiembre, considerado un cambio muy drástico y, además, que obligaría a los docentes a empezar a finales de agosto, cuando ahora se incorporan ese primer día de septiembre. Ahora bien, se ganarían dos semanas, que podrían ser utilizadas para hacer dos paradas escolares en noviembre y en febrero, recalca el informe encargado al grupo de expertos, entre los que hay profesores, sindicalistas y familias, y representantes de la Administración catalana.

Otra alternativa es adelantar el inicio de curso y acabar más tarde, el 30 de junio. Pero el informe encargado por la Generalitat la considera poco viable en la práctica debido a las condiciones climáticas, es decir, excesivo calor, al final de junio. "Quizá haya que pensar que es difícil mantener todo el horario en la última semana de curso. Hay centros que no tienen aire acondicionado en clase y no tienen cortinas", dice Antoni Arasanz, presidente de la asociación de madres y madres de Alumnos Fapel.

El profesor de la Universidad de Santiago José Antonio Caride no tiene ningún problema en bajar al detalle -cree que las vacaciones veraniegas son muy largas y que podría estar bien empezar antes las clases-, pero intenta evitar que se reduzca el debate al primer día de cole o si la jornada debe ser continua o de mañana y tarde. Quiere que trascienda, incluso, las paredes de la escuela. "Todos los tiempos han cambiado, los de los comercios, los laborales; vivimos en una sociedad abierta las 24 horas".

Caride habla de soluciones complejas, de centros escolares que no cierran, pero que no están llevados sólo por profesores (más trabajadores sociales, actividades culturales y deportivas, algo que también mencionaban los responsables de FETE-UGT y de Ceapa). El profesor de Pedagogía también habla de tiempos flexibles que rompan la clase decimonónica de una hora o tres cuartos de una sola materia. De soluciones distintas y especialmente pensadas para áreas rurales y zonas urbanas desfavorecidas, donde si se trata de sustituir el tiempo de clase por actividades complementarias (música, idiomas, etcétera) el resultado es una mayor desventaja para esos chavales, ya que el tiempo que no están en el aula termina siendo ocio sin más.

"Si sumamos todas las horas de clase de la educación obligatoria, de los 6 a los 16 años, resulta que el alumno de un colegio privado ha estudiado un año más que uno de la pública", asegura Fernández Enguita, ya que los privados ya empiezan antes el curso y engordan su jornada. En los setenta y ochenta, había 210 días obligatorios de clase. Ahora son unos 175, añade. Rafael Feito, de la Universidad Complutense, se queja de que a veces se hagan pasar reivindicaciones laborales por razones pedagógicas, como ocurre cuando se dice que es mejor para los alumnos la jornada continua, cuando los estudios que se han hecho al respecto dicen lo contrario, asegura.

Las reivindicaciones de mejoras laborales son muy legítimas, y el afán de mantener las que ya se han conseguido, también. Por eso todos insisten (padres, profesores, expertos) en la llegada de más docentes y de más profesionales aparte de éstos si se quieren mantener los colegios abiertos más tiempo. Eso requiere, por supuesto, que las Administraciones dediquen más dinero a la educación. Y, quizá, admite Caride, el miedo de los profesores puede ser que se quiera hacer todo eso sin los medios suficientes y volver a cargarlo todo sobre las condiciones de los docentes.

Problemas hay muchos, y Caride asume que las soluciones no se alcanzarán de un día para otro, y "que nunca se encontrará un calendario escolar al gusto de todos". Y precisamente por eso insiste en que las decisiones deben contar con el mayor consenso posible. ]]> http://www.fapasevilla.es/index.php?zona=5&id=23
Enlaces
- Orden 14 de enero de 2009 (BOJA - núm.21 - 02/02/2009)
http://www.juntadeandalucia.es/educacion/portal/com/bin/Contenidos/IEFP/INNOVACION/ordenpinpivmat/1233565029210_orden_14012009.pdf ]]> http://www.fapasevilla.es/index.php?zona=5&id=22
Bleda y Rosa. Estancia del tiempo.
Fecha: 5 de Febrero - 3 de Mayo de 2009
Lugar: Centro Andaluz de Arte Contemporáneo

La presente exposición reúne un grupo de trabajos que los artistas Bleda y Rosa han desarrollado en paralelo (aunque con un claro sentido de transversalidad, tanto temática como formal) a sus series fotográficas más conocidas (Campos de fútbol, Campos de batalla, Ciudades...). En estos trabajos hay una apertura o extensión de la propuesta estética de María Bleda y José María Rosa -que recientemente han ganado el Premio Nacional de Fotografía que concede el Ministerio de Cultura- hacia el análisis y la observación de las condiciones de la arquitectura, de lo construido. Son fotografías que exploran la funcionalidad histórica de los lugares que retratan. Lugares cargados de connotaciones históricas, aunque éstas no siempre son evidentes.

La instalación de estas fotografías en distintos espacios de la zona monumental del monasterio de La Cartuja -sede actual del CAAC- constituye un elemento estructural de esta exposición. No hay que olvidar que este recinto está intensamente marcado por la dialéctica que se establece en muchos de sus rincones entre lo histórico y lo funcional, entre pasado y presente.

Esta exposición ha sido coproducida por el Centro Andaluz de Arte Contemporáneo y la Universidad de Salamanca.


Bleda y Rosa. Alcoba lateral, Sala de los Abencerrajes. Alhambra de Granada, 2005

Bleda y Rosa. Dormitorio real. Vardzia, 2006
]]> http://www.fapasevilla.es/index.php?zona=5&id=21
Pase nuevo: Tendrá que aportar la ficha rellena y adjuntar fotocopia del DNI y foto tamaño carnet.
Pase renovador: Si ya has tenido este año pasado el pase, solo tendrás que rellenar la ficha.
Nota: Para obtener los descuentos, tendremos que obtener un mínimo de 100 pases de temporada. El AMPA que esté interesada se desplazará a nuestra Oficina situada en C/ Ronda del Tamarguillo s/n (Edif. Delegación Prov. Educación) con las fichas rellenas de las personas interesadas en el pase.

FAPA NUEVA ESCUELA E ISLA MÁGICA, RENUEVAN EL ACUERDO PARA LOS DESCUENTOS EN PASES DE TEMPORADA COMO PARA EXCURSIONES A TODAS LAS APAS FEDERADAS.

Estos son los descuentos que obtendríais por ser socio de FAPA:

PASES DE TEMPORADA
*Oferta de Isla Mágica para la adquisición de pases hasta el 30 de abril de 2009
Isla Mágica
Adultos Precio FAPA Adultos Isla Mágica
Infantil y/o Senior Precio FAPA
Infantil y/o Senior
95 € 79 € 49 € 39 €
Descuento Adulto: 16 € Descuento Infantil-Senior: 10 €
*Del 1 de mayo de 2009 hasta fin de temporada:
Isla Mágica
Adultos Precio FAPA Adultos Isla Mágica
Infantil y/o Senior Precio FAPA
Infantil y/o Senior
124 € 79 € 79 € 39 €
Descuento Adulto: 45 € Descuento Infantil-Senior: 40 €

Edades para sacar los pases
Niños: Menor de 5 años y (1m de altura) ¡GRATIS!
Niños: De 5 a 12 años
Adulto: De 13 a 59 años
Senior: A partir de 60 años
Personas discapacitadas: Deberán acreditar su discapacidad

Pase nuevo: Tendrá que aportar la ficha rellena y adjuntar fotocopia del DNI y foto tamaño carnet.
Pase renovador: Si ya has tenido este año pasado el pase, solo tendrás que rellenar la ficha.
Nota: Para obtener los descuentos, tendremos que obtener un mínimo de 100 pases de temporada. El AMPA que esté interesada se desplazará a nuestra Oficina situada en C/ Ronda del Tamarguillo s/n (Edif. Delegación Prov. Educación) con las fichas rellenas de las personas interesadas en el pase.
FAPA SEVILLA gestionará los pases de temporada como el curso pasado pero sólo hasta que consigamos los 100 primeros pases, a partir de ahí las APAs tendrán que abonar en Isla Mágica el importe de los pases previamente hayan pasado a la oficina de FAPA para que sellemos las fichas.

EN EL CASO DE GRUPOS ESCOLARES, EL AMPA SE ENCARGARÁ DE HACER LA RESERVA A ISLA MÁGICA DIRECTAMENTE

CUADRO DE PRECIOS: Gracias al Convenio firmado entre Isla Mágica y FAPA Nueva Escuela, obtendréis un descuento del 10% en los Menús sobre el precio que figure en la Web de Isla Mágica. (www.islamagica.es)

CONDICIONES GENERALES:
 Esta oferta es válida para la temporada 2009 en todos sus días de apertura hasta el 4 de Noviembre
 Las entradas son de día completo para grupos de al menos 20 escolares de Educación Infantil, Primaria, Secundaria, Bachiller y Ciclo Formativo

Las AMPAs que estén interesadas en los Grupos Escolares tienen que rellenar la ficha adjunta.

 Las entradas gratuitas para los responsables del AMPA se entregarán en la siguiente proporción :

- En los grupos escolares de Educación Infantil y Primaria se entrega un máximo de una entrada gratis por cada diez alumnos/as de pago para responsables del AMPA
- En los grupos escolares de Secundaria se entrega un máximo de una entrada gratis por cada quince alumnos/as para responsables del AMPA
 En los grupos escolares con reserva de entrada combinada (entrada + menú escolar / picnic) se entregará como máximo un menú gratuito en la proporción de 1 por cada 10 diez alumnos/as de pago en primaria y 1 por cada 15 alumnos/as de pago en secundaria, para los responsables del APA
 Todos los grupos que visitan Parque Isla Mágica tienen derecho a la Guía Didáctica 2008 y para los grupos de Educación Infantil se entregará un cuaderno para cada alumno/a.

1. Un grupo estará constituido por un mínimo de 20 personas de pago.

2. Tendrán libre acceso al Parque un máximo de un chofer por autobús.

3. La venta de entradas de grupos se realizará a través de la CENTRAL DE RESERVAS del Parque, Telf. 902 16 00 00 o 902-16 17 16 con la siguiente operativa:

- El AMPA que organice el grupo debe realizar una reserva de grupo en la CENTRAL DE RESERVAS de ISLA MAGICA mediante el IMPRESO CON EL LOGOTIPO DE "FAPA NUEVA ESCUELA" para que la Central de Reservas de Isla Mágica identifique al AMPA como Asociado a FAPA y para la correcta aplicación de las tarifas especiales. Este impreso se acompaña como Anexo I y debe remitirse a la Central de Reservas con cinco días de antelación a la visita al Parque.
- Una vez realizada la solicitud de reserva, la CENTRAL DE RESERVAS de ISLA MAGICA, confirmará la misma, vía fax, asignándole un número de localizador.

4. No se aceptarán modificaciones sobre la reserva que no se comuniquen por el AMPA la CENTRAL DE RESERVAS de ISLA MAGICA con al menos 24 horas de antelación a la fecha de la visita.

Toda modificación al alza, solicitada el día de la visita del grupo, será tratada como una nueva reserva, aplicándole las condiciones estándar.

Si las modificaciones a la baja tienen como resultado que el grupo no supere las 20 personas de pago, se anulará automáticamente la reserva y las condiciones correspondientes a las tarifas serán las individuales.

LAS VENTAJAS DEL PASE DE TEMPORADA DE ISLA MAGICA 2009 SON :
ACCESO GRATUITO EN:
PORT AVENTURA, PARQUE TERRA MITICA , TIBIDABO , FAUNIA , Port-Aventura, Liseberg en Suecia, Pleasure Beach Blackpool en Inglaterra ,Tripsdrill en Alemania, EFTELING en Holanda, y Europapark en Alemania
El acuerdo de acceso gratuito únicamente permite el acceso. El Titular del Pase no tendrá derecho a ningún otro beneficio definido para los titulares de cada Parque.
FABULOSOS DESCUENTOS en :
• Parque WARNER de Madrid: 50% de descuento al titular del pase + 1 acompañante
• Aqua Natura Benidorm: 50 % de descuento al titular del pase + 1 acompañante
• Terra Natura Benidorm: 50% de descuento al titular del pase + 1 acompañante
• Aquashowpark: 20% descuento extensible hasta 3 acompañantes
• City Sightseeing : 50% descuento en los autobuses turísticos Sevilla tour
• Circo Sensaciones: 25 % descuento en las entradas de Butaca Central y Palcos
• Pousadas de Portugal: 10 % descuento en las pousadas de Portugal
• Grupoden Centros dentales: 30 % descuento para el abonado/a y sus familias directos . Limpieza dental gratuita para el abononado/a
• Algarbe Seafaris: 20 % descuento para adultos/senior y 50 % descuento para niños en los “Cruceros de las Grutas” Algarbe Seafaris.
• DINÓPOLIS.-Oferta 2 x 1 en la adquisición de entradas
• Parque Atracciones Zaragoza: Acceso al Parque Gratis. 2x1 en pulsera "Superdiversión
• LUSIBERIA.-40% de descuento máximo 4 entradas para el área del Parque acuático y acceso libre a las zonas autorizadas del “Parque Seco”. Válido todos los días, excepto domingos y festivos durante los meses de Junio a Septiembre. Máximo 4 entradas. De Octubre a Mayo oferta 2 x 1 (sábados y domingos) en entradas al Parque de atracciones infantil y LusiPark
• Zoomarine del Algarve: 25% descuento
• CIUDAD DE LAS ARTES Y LAS CIENCIAS DE VALENCIA.-15% de descuento. Extensible a 3 acompañantes.
• RENFE.-20% de descuento en billetes de Trenes de Media Distancia Convencionales de Andalucía para titulares mayores de 14 años.
• TEATRO CENTRAL.-Hasta un 40% de descuento sobre el precio de la entrada. (Excepto ciclo flamenco viene del Sur).
• ROBLES.-Menú degustación en Robles Placentines: Adultos 25 Euros y Niños menores de 12 años. 18 Euros. Un niño gratis por cada dos adultos
• HOTEL ALCORA 15% de descuento en alojamiento sobre su tarifa de empresa. No aplicable en Semana Santa y Feria. Sujeta a disponibilidad. No acumulable a otras ofertas.
• HOTEL ANDALUSI PARK: Doble + desayuno buffet 68.00 Euros/ 1 niño hasta 12 años gratis, compartiendo habitación con 2 adultos/ Oferta limitada, previa petición y bajo disponibilidad del hotel/Precios no válidos para grupo, empresas e incentivos/Precios no válidos para Semana Santa y Feria de Abril 2009.
• SYRSA Automoción: descuento extra en la compra de cualquier vehículo de la Gama Renault y Dacia

EN ISLA MAGICA tendrán las siguientes ventajas:
• Parking Gratis
• Tiendas: 10% de descuento
• Restauración: 10% de descuento en algunos restaurantes
• Cumpleaños: 10% de descuento
• Comuniones: 10% descuento, si han obtenido el pase con un mes de antelación a la celebración.
• Abrimos esta navidad….”Más días de diversión”


]]> http://www.fapasevilla.es/index.php?zona=5&id=20 Taller y visita “Hazlo tú mismo”. Nancy Spero. Disidanzas
Lugar: Centro Andaluz de Arte Contemporáneo
Fecha: febrero-marzo de 2009
Horario: de martes a viernes, de 10.00h a 14.00h y de 16.00h a 18:00h.
Grupos: hasta 25 personas
Destinatarios: estudiantes de 3º ciclo de Educación Primaria (5º y 6º curso), ESO, Bachillerato y Educación de Adultos.
Entrada libre con cita previa

Con motivo de la exposición “Nancy Spero: Disidanzas”, el Servicio Educativo del Centro Andaluz de Arte Contemporáneo desarrollará durante los meses de febrero y marzo el taller “Hazlo tú mismo”. Se trata de una actividad complementaria a la exposición temporal diseñada para grupos de ESO, Bachillerato y Educación de Adultos, con la que pretendemos explorar la trayectoria de la artista y profundizar en algunos de los aspectos presentes en su discurso: el papel de lo femenino en el arte, la palabra como signo, el cuerpo femenino como lugar de expresión simbólica y su representación. La coeducación será la clave en torno a la que se articule el diálogo propuesto para el alumnado.

Taller “Monasterio de la Cartuja”
Lugar: Centro Andaluz de Arte Contemporáneo
Fecha: enero– junio de 2009
Horario: de martes a viernes, de 09.30h a 13.30h, con cambio de actividades cada 30 minutos.
Grupos: entre 175 y 210 alumnos
Destinatarios: alumnado de Educación Infantil, Primaria y 1º Ciclo de ESO
Entrada libre

Actividad complementaria a la oferta de arte contemporáneo centrada en la historia del Monasterio de la Cartuja, sede del CAAC. Se pretende que los escolares conozcan la vida de los Cartujos, la fábrica de porcelana y loza y la relación de Cristóbal Colón con el Monasterio.

Visitas Guiadas.

Lugar: Centro Andaluz de Arte Contemporáneo
Fecha: enero a junio de 2009
Horario: previa cita
Grupos: hasta 25 personas
Destinatarios: alumnos de 3 a 18 años, grupos de adultos y familias

Visitas comentadas adaptadas al nivel de los asistentes a las exposiciones de arte contemporáneo programadas para el primer semestre de 2009.

Para más información:
Servicio Educativo. Centro Andaluz de Arte Contemporáneo
Tel. 955 037 096/140 Fax. 955 037 052
educ.caac@juntadeandalucia.es (www.caac.es)
]]> http://www.fapasevilla.es/index.php?zona=5&id=18 Concurso del Cartel anunciador de la XXIV Fiesta de la Escuela Pública

F.A.P.A. “Nueva Escuela”, invita a todas las APAs Asociadas a participar en el CONCURSO DE CARTEL ANUNCIADOR DE LA XXIV FIESTA DE LA ESCUELA PUBLICA, que será la que se expondrá para animar a participar a todas las APAs a nuestra fiesta.

Bases del Concurso:

1º Los trabajos se realizarán sobre cartulina blanca de 15X20, indicando en la parte posterior, los datos personales, nombre del APA, nombre del Centro y Población. Se presentarán en un sobre cerrado con todos los dibujos de un mismo grupo, en el que sólo constará el grupo al que pertenecen.

2º La fecha tope de presentación de los trabajos será el 24 de marzo de 2.009.

3º Se establecerán 5 grupos, con 1 premio para el ganador de cada grupo.

Grupo 1: Niños de 4, 5 y 6 años
Grupo 2: Niños de 7, 8 y 9 años
Grupo 3: Niños de 10 y 11 años
Grupo 4: Niños de 12 y 13 años
Grupo 5: Niños con Necesidades Especificas de Apoyo Educativo

4º Deberá haber un mínimo de 10 concursantes por grupo (en total, no por APA).

5º Habrá un premio especial al Cartel anunciador escogida entre los participantes.

6º Se descalificarán todos aquellos trabajos que no se ajusten a las normas establecidas.

7º El fallo del jurado será inapelable, y se basará en la espontaneidad del Alumno/a.

8º La entrega de premios se realizara en la Fiesta de la Escuela Pública, que se celebrara aproximadamente a principios de junio de 2009
]]> http://www.fapasevilla.es/index.php?zona=5&id=17
Diego J. Geniz | Diario de Sevilla

Reunión de ayer entre representantes de Codapa y la Junta.

Los padres de los alumnos de los colegios públicos sevillanos, representados en la confederación andaluza de ampas, calificaron ayer de "injustificado" el rechazo unánime de los docentes al adelanto del inicio del próximo curso escolar que pretende llevar a cabo la Junta de Andalucía, al considerar que los profesores cuentan con tiempo suficiente para planificar el curso antes de septiembre.

La reunión de ayer fue la primera de una serie de encuentros que los directivos de la Consejería de Educación mantendrán esta semana con distintos representantes de asociaciones de padres y madres de alumnos y los sindicatos para llegar a un acuerdo sobre el borrador del decreto que establece que el próximo curso las clases comenzarán una semana antes. En concreto, los alumnos sevillanos de Infantil y Primaria entrarán en el colegio el 7 de septiembre, en lugar del 15, como lo hacían hasta ahora, mientras que los de Bachillerato lo harán el 15, siete días antes de lo habitual, al igual que los alumnos de Educación Secundaria, que no varía de fecha.

Pilar Triguero, presidenta de la confederación de asociaciones de madres y padres de alumnos de Andalucía (Codapa), manifestó a este periódico que la postura de los sindicatos es "injustificada", ya que el argumento aportado para seguir manteniendo el mismo calendario "no tiene razón de ser". "En otras comunidades autónomas -apunta Triguero- comienzan antes y también tienen que planificar los cursos, y no se produce ningún problema. Habría que recordarles a los docentes que no hay que esperar a septiembre para organizar las clases, porque durante el curso hay tiempo suficiente para esta tarea, dentro del horario laboral, pero fuera del lectivo".

Estas opiniones coinciden con las que ya expresó José María Mesa, presidente de la Federación de padres y madres de alumnos sevillanos FAPA Nueva Escuela a Diario de Sevilla, en las que instaba a la Administración autonómica a exigir a los docentes que usen el mes de julio para planificar las clases, "ya que como funcionarios sólo deben tener agosto como mes de vacaciones, y no dos, como ocurre en muchas ocasiones".

El presidente andaluz de la Asociación Nacional de Profesionales de la Enseñanza (ANPE) respondió a estas declaraciones señalando que los docentes comienzan su trabajo el 1 de septiembre, y que lo único que piden es más tiempo para una mejor planificación, "porque un colegio no se puede organizar con tantos meses de adelanto". Según Padilla, "es difícil que el claustro de profesores de un centro sea el mismo en junio que en septiembre, porque suelen producirse muchas bajas y prejubilaciones, además, la Junta no suele cumplir sus tareas para tenerlo todo a punto en la fecha habitual, por lo que será complicado que lo consiga una semana antes".

Pilar Triguero, no obstante, confía en que los sindicatos -que se reunirán el lunes con los directivos de Educación- se sumen a este adelanto porque "siempre van a decantarse por lo mejor para nuestros niños".

Los colegios sevillanos y los del resto de Andalucía son por ahora los últimos de España en comenzar las clases. Tan sólo Baleares, Extremadura, Cataluña y Madrid lo hacen el día 15. En las otras 14 comunidades es antes, tal como muestra la tabla, en la que se percibe cómo las clases de Bachillerato son las que más retrasan su inicio de todo el país. Con el adelanto, el número de horas lectivas en Infantil y Primaria serán 180, y en Secundaria y Bachillerato, 175. ]]> http://www.fapasevilla.es/index.php?zona=5&id=16 El artículo 27 de la Constitución dice que “los profesores, los padres y, en su caso, los alumnos intervendrán en el control y gestión de todos los centros sostenidos por la Administración con fondos públicos”. La resolución aprobada por el Consejo Escolar del Estado señala que “la participación democrática de los padres y madres no es sólo un derecho constitucional que asiste a éstos, sino que está indisolublemente ligado a la obligación que conlleva todo derecho, que es la de ejercerlo con arreglo a lo establecido en la norma de la que dimana”.
El Consejo Escolar del Estado recuerda que la Constitución establece el derecho de asociación, que es “esencial para encauzar los movimientos sociales en un entorno democrático, de forma que los ciudadanos elijan a sus representantes sociales para que sus propuestas y demandas lleguen canalizadas a través de ellos a los órganos y foros existentes en los que deben estar representados”.
La resolución concluye que “el trabajo diario de estas asociaciones, y de las federaciones y confederaciones que las aglutinan, es indispensable en un estado de derecho organizado desde un concepto de participación democrática de los ciudadanos y debe ser facilitado y valorado”.
El Consejo Escolar ha incorporado al texto una enmienda transaccional de CONCAPA en la que se pide la creación de una Mesa de Padres y Madres, un órgano de interlocución entre la Administración central y las confederaciones de padres y madres del alumnado, al igual que ya existe en algunas comunidades autónomas, y que sigue el modelo de la llamada Mesa Sectorial de la que forman parte Administración y sindicatos del profesorado.
La participación de la comunidad educativa se está viendo mermada, cuando no eliminada, en el proceso de desarrollo e implantación de la Ley Orgánica de Educación en las comunidades autónomas. Así se lo transmitieron los representantes de CEAPA a Mercedes Cabrera, en una reunión celebrada el pasado 19 de noviembre. CEAPA comunicó a la ministra que la pretensión de dotar de mayor autonomía a los centros, para favorecer el éxito escolar, debe ser cuestionada cuando los equipos directivos eluden el fomento de la participación, al no poder ejercer la comunidad educativa un control social sobre las decisiones que aquellos toman.
Entre las administraciones que no respetan el derecho constitucional a la participación, CEAPA recuerda al Gobierno de la Comunidad de Madrid, que expulsó en agosto a la FAPA “Giner de los Ríos” de Madrid de la sede que ocupaba en los últimos años, como respuesta a las críticas por la política de desmantelamiento de la escuela pública, y a la Comunidad Valenciana, cuyo consejero de Educación, a día de hoy, no ha recibido a todas las federaciones de padres y madres de la escuela pública de esa comunidad. ]]> http://www.fapasevilla.es/index.php?zona=5&id=15
Viernes, 2 de enero de 2009

Las aulas andaluzas escolarizan este curso a un total de 108.114 alumnos de origen extranjero, lo que supone un incremento de casi el 15% con respecto a los datos del curso pasado. Con el fin de mejorar la atención educativa de este alumnado, la Consejería de Educación ha aumentado los recursos de las Aulas de Adaptación Lingüística (ATALs) con 25 nuevos profesores lo que suma una plantilla total de 315 docentes.

Las ATALs, una iniciativa pionera para la integración del alumnado extranjero, son programas de acogida y de enseñanza del español que garantizan la escolarización de los menores inmigrantes permitiendo su incorporación a los ritmos y actividades de aprendizaje del nivel educativo correspondiente a su edad.

Los alumnos que llegan a Andalucía procedentes de países extranjeros, sin dominio de la lengua española, permanecen durante determinados periodos del horario lectivo en las ATALs, alternando el aprendizaje del español con la asistencia en el aula ordinaria junto al resto de sus compañeros. Además de la atención especializada que el alumnado recibe en las ATALs, el centro proporciona el adecuado refuerzo educativo en las materias que lo necesite.

La Consejería de Educación dispone dos tipos de ATAL: las fijas y las itinerantes. Las primeras, ubicadas en un centro a tiempo completo, se localizan en zonas que registran un elevado índice de población inmigrante, mientras que el profesorado de las ATALs itinerantes se desplaza para atender varios colegios de una misma zona o varios centros de una misma localidad.


Además, este curso se ha puesto en marcha de nuevo el programa de actividades extraescolares de apoyo lingüístico para el alumnado inmigrante en horario de tarde, durante dos o cuatro horas semanales, atendido por profesores o, en su caso, un monitor. Así, teniendo en cuenta las peticiones de los centros, se han implantado 400 grupos.

Aula virtual

Otra de las iniciativas organizadas por la Consejería para atender al alumnado extranjero son los cursos "on-line" en colaboración con el Instituto Cervantes. En concreto este curso en torno a 2.000 escolares de origen extranjero podrán aprender español con el Aula Virtual del Instituto Cervantes.

El Aula Virtual tiene como objetivo favorecer la incorporación al sistema educativo de los alumnos procedentes de países extranjeros, especialmente en la etapa de escolarización obligatoria. Los cursos están dirigidos al alumnado fundamentalmente de Primaria y Secundaria y se organizan en cuatro niveles (inicial, intermedio, avanzado y superior), en función de su conocimiento de la lengua española. Las clases se desarrollan durante el horario lectivo y están atendidas por los propios profesores del centro que reciben formación específica a través de los cursos de formación de tutores a distancia del Aula Virtual.

Asimismo, los centros educativos cuentan con un servicio de traducción de documentos (formularios, impresos de matriculación, etc.) a los idiomas más frecuentes entre el alumnado inmigrante, para favorecer la comunicación con las familias.
]]> http://www.fapasevilla.es/index.php?zona=5&id=14
Miércoles, 7 de enero de 2009

La Consejería de Educación abrirá la próxima semana con las asociaciones de padres y madres de alumnos la ronda de reuniones prevista con los representantes de la comunidad educativa para analizar el borrador de decreto sobre calendario y jornada escolar de los centros docentes, que prevé adelantar el inicio del curso escolar en Andalucía.

El primer encuentro se ha convocado para el miércoles 14 de enero, día en el que analizará la medida con la Confederación Andaluza de Asociaciones de Padres y Madres por la Escuela Pública (Codapa). El jueves 15 de enero la reunión se celebrará con los representantes de la Confederación de Federaciones de Asociaciones de Padres de Alumnos y de Familia de Andalucía (Confapa) y de la Confederación Andaluza de Asociaciones de Padres de Alumnos (Ufapa).

El borrador propone adelantar el inicio del curso escolar para el segundo ciclo de Educación Infantil, Primaria y Educación Especial al 7 de septiembre, mientras que para Secundaria, Bachillerato, Formación Profesional y otras enseñanzas la propuesta se fija para el 15 de septiembre.

La voluntad de la Consejería es consensuar esta propuesta y con ese objetivo inicia las reuniones con los representantes de la comunidad educativa.

Educación ha decidido adelantar el inicio del curso escolar para facilitar la conciliación de la vida familiar y laboral y para contribuir a la mejora de los rendimientos del alumnado con un mayor número de días lectivos. ]]> http://www.fapasevilla.es/index.php?zona=5&id=3 http://www.juntadeandalucia.es/gobernacion/opencms/portal/Voluntariado/ContenidosEspecificos/carnevoluntarios?entrada=tematica&tematica=83

Por la presente, se da a conocer la propuesta de creación de un sistema de identificación y acreditación de las personas voluntarias que participan en programas de acción voluntaria organizada, a través de la elaboración de un Proyecto de Orden por el que se aprueba el modelo de carné de persona voluntaria en Andalucía.

Esta iniciativa se ampara en el marco de la Ley 7/2001, de 12 de julio del Voluntariado, donde se establece por un lado, en el artículo 11.f), el derecho de las personas voluntarias a disponer de una acreditación identificativa de su condición de personas voluntarias y por otro, en el artículo 12.g) se regula el deber de utilizar debidamente las acreditaciones y distintivos que les otorgue la organización en la que colaboren.

Igualmente, se prevé en el artículo 15 f) la obligación de las organizaciones que desarrollen programas de voluntariado de facilitar a las personas voluntarias una acreditación que les habilite e identifique para el desarrollo de su actuación.

El citado texto normativo que se adjunta con la presente, se encuentra además disponible en el portal web de la Consejería de Gobernación, durante el periodo de trámite de audiencia, es decir 15 días naturales establecido reglamentariamente, a efectos de recoger aportaciones al texto propuesto, previamente a su publicación definitiva en el BOJA.

La dirección donde poder acceder a dicho texto es

http://www.juntadeandalucia.es/gobernacion/opencms/portal/Voluntariado/ContenidosEspecificos/carnevoluntarios?entrada=tematica&tematica=83

Gracias de antemano por vuestra colaboración, y quedamos a vuestra disposición ante cualquier consulta que estiméis oportuna.

Un cordial saludo,

EL DIRECTOR GENERAL
Higinio Almagro Castro

--
Consejería de Gobernación
Agencia Andaluza del Voluntariado
Plaza Nueva, 4 (41001 - Sevilla)
Tel.- 955041058 / Fax.- 955041180
voluntariado.cgob@juntadeandalucia.es
]]> http://www.fapasevilla.es/index.php?zona=5&id=2